这次为期小半个暑假的社会实践带给人的感受可以说是别开生面。作为第一次参加线上+线下形式的社会实践，就如同我们研究的：“疫情期间大学生线上学习调查一样”，我们也感受到了网络给实践活动带来的便利。
首先我们通过网络小组开会的形式确定了每个人的分工以及实践的总体方向。然后，每个人根据自己的分工或制作实践报告封面，或撰写实践文案，或制作调查问卷进行线上线下调查……总之每个人都能在这次小组合作中找到自己的定位从而提升自己的某一方面的能力。
通过这次调查，我们发现疫情期间线上学习不止是对学生自主学习能力及自觉性的一次考验，更是对老师、学校的准备能力的考试。学校需要联系线上教学程序软件进行合作，以及组织老师的网课录制以满足线上教学的需要。而老师则是需要在线上教学无法看到学生的学习状态以及收到学生学习效果的及时反馈的情况下精准选择接下来的学习目标进行精准备课，这对老师的教学能力是一次前所未有的考验。
而线上教学，考验的其实更多的是学生的自觉性，因为大部分学校在各科的成绩考核中提升了平时成绩的占比，所以学生能否按时起来上课参加考勤，能否课下按时完成作业成为了影响学生期末成绩的一大因素。而线上考试因为存在诸多诱惑以及存在监考难度，其实其成绩的真实性是有待商榷的。
这次实践过程中，我们还通过线上采访的形式，与学院辅导员老师进行了面对面访谈，从而了解到了更多的关于线上学习的一手消息，对我们后续的文案撰写以及实践总结起到了推动作用，而线上采访本身，在大学生的社会实践中也是一种全新的方式。并且在制作调查问卷环节，我们使用了时下比较流行的“问卷星”小程序，免去了问卷排版的工作量，并且能更加便捷的实施数据监控。将新环节新方法运用到工作中是一种能力以及一种创新，是我们日后学习工作生活中都需要具备的一项能力。而没有人能成为一座孤岛，这次实践带来的无比宝贵的团结协作的机会也给我们每个人提供了前所未有的紧密联系在一起同舟共济的机会。
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