“美丽中国，探究参与”综合实践活动课程实施调研初中阶段数据分析

在2017年中小学综合实践活动课程指导纲要中，教育部规定了综合实践活动课程的课程性质与基本理念、课程目标、课程内容与活动方式、学校对综合实践活动课程的规划与实施、课程管理与保障相关内容。此次调查工作历时2个月，前期基于文献编制调查问卷，并采用德尔菲技术请专家对问卷提出修改意见，共进行了4轮修订；后期请各初中、高中教师通过问卷星向初中生发放问卷，最后，初中部分共回收281份问卷，有效问卷为279份，有效率分别为99.3%。

在初中生对综合实践课程认知水平与性别之间的相关性检验中，将男生群体设为 1，女生群体设为2，p=0.036﹤0.05达到显著水平，且相关系数为负，表明两者显著负相关；单因素分析中 F值>1 且达到显著差异（p=0.048<0.05），表示不同性别初中生对综合实践课程认知水平有显著差异。由此可证明，男生群体的综合实践课程认知水平显著高于女性群体，性别对综合实践课程认知水平存在明显影响。

在初中生对综合实践活动课程的认知水平与地区差异之间的相关性检验中，将调查对象的所属地区按 1-5分类， p=0.001达到极显著水平，即被试所属地区对综合实践活动课程认知有极显著影响。来自江苏省和北京市的被试得分显著高于其它地区，说明这两个地区初中生对综合实践活动课程的政策较为了解，且有较为积极的学习心向。单因素分析中F值达显著差异（p<0.01），即不同地区的初中生的综合实践活动课程认知有极显著差异。

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