为助力家乡经济恢复，弥补疫情期间社会陷入“冬眠”造成的经济损失，河南工业大学信息科学与工程学院“心系故里小组”各成员于各自家乡以“真正切实地参与助力社会经济恢复”为目标，展开了以“助力复工复产，投身强国伟业”为主题的社会实践。
社会实践第一天，“心系故里小组”团队成员依据正式开展社会实践之前进行的“关于疫情之后经济状况与大学生社会实践地兼容性”的调查（图一），进行了本次社会实践的第一项任务：投身教育行业，立足于线上与线下教育之间的差异，对中小学生于线上教育产生的短板进行补修。
在通过各种方式与当地的中小学生进行沟通交流，有了一定的了解后，组内成员发现了问题所在。由于线上授课，各校教师并不能做到亲身检查学生在课后为了消化当天所学知识而完成的实践练习题，因此造成了部分学生“只掌握了理论知识，应用能力欠缺”的问题。对此，组内成员在查阅一定资料，充分的复习了中小学阶段所学知识后，对组内各成员所接触到的中小学生进行了亲身授课，例如组内成员马奕森在河南省平顶山鲁山县对其社区内的中学生进行了一对一的家教辅导，以初三整套物理试卷为例，讲解解题思路，方法，做题模板，如何将知识运用到解题中，通过一下午的时间真正有效地提升了该生的解题水准，使该生对于知识的掌握程度有了大幅度的提高。（图二）
与此同时，“心系故里小组”同样在河南省洛阳市、河南省许昌市针对上文中所述的中小学生知识实践不够的情况进行了实践活动。组内成员杨哲于河南省洛阳市当地的风向标教育机构辅导小学一年级学生每日课后作业，运用有亲和力、易懂的语言使年龄较小的学生对当日在辅导机构所学知识进行融会贯通。组内成员陈兆航于河南省许昌市慧润阶梯教育机构对初中生进行一对一的数学辅导，通过激发学生兴趣，将初中生引入几何代数的美好乐园。（图三）
在照顾到中小学生文化课的学习之余，“心系故里小组”也关注到了中小学生文娱爱好的发展。组内有着良好音乐功底的成员邓昕茗凭借着自身特长于河南省洛阳市玖乐音乐培训指导对音乐有兴趣的中小学生练习吉他，帮助他们在枯燥的学习之余缓解压力。（图四）
在组内成员深入当地教育结构进行调查与实践时，帮助中小学生掌握知识的同时“心系故里小组”的各个成员也都反思了在线上学习期间自己的不足之处：自控能力不够，规划能力欠缺，执行力尚弱等等，甚至部分组员和自己中小学时期比起来，对知识的渴望程度也有所下降。虽然组内成员按照展开社会实践之前的计划完成了各自的任务，但在执行任务的同时，组内成员也明白了自身的规划能力，自控能力等还有待提高。
除此之外，“心系故里小组”同样考虑到了年龄更小的，尚处于学前教育阶段的幼儿园学生的情况。由于疫情隔离或许会使孩子再度进入幼儿园时因环境陌生有抵触的情节发生。组内成员李旭彬于河南省南阳市庄工区新起点实验幼儿园担任短期的生活老师，照顾幼儿园学生的午餐、午休等。（图五）
至此，河南工业大学信息科学与工程学院“心系故里小组”第一天的社会实践任务圆满完成，在一天的经历中，组内成员或有收获，或有感慨，或有奉献。不仅体会到了疫情对我们的社会造成了如何影响，更是明白了我们要用自身的努力去弥补它；不仅感叹到学生时代努力学习的重要性，更是对自身学习过程中的不足之处有了更深的体会；不仅完成了社会实践第一天对于教育行业的调查与实践，更是向着未来几天对社会其他行业有更多的恢复而迈进！
通讯员：杨哲
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