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援梦之旅

来源:烟台大学计算机与控制工程学院 作者:浅亦汝拢

当初实践活动选择支教,一个原因是我们支教队本身就有一个当老师的梦想,第二个原因就是,喜欢看到孩子们的笑脸。然而一转眼一个月已经过去,我们支教队的支教就要结束。回想起这一个月的支教,心中有不舍,也有欣慰。看着孩子们学到新知识后,脸上扬起的笑容,我们的心仿佛要融化。

当初选择支教,虽不知会面对怎样的工作和生活,但仍然欣喜而自信,格外地珍惜这次机会。通过这段时间的支教,我们发现不只是他们在我们这里学知识,我们也能在他们身上学到很多。

支教虽然不是很困难,但也没有我们想象的那么简单。时隔一个月,我仍清晰的记得,当我第一节课满心欢喜地踏入初一教室时,入眼的是一个杂乱的班级,老师来了好像看不见一般,手中仍做着自己的事,我站上讲台喊了好几声“停一下”都无济于事,那时无力感瞬间袭来。当时无力地想,这完全不是自己想象中的支教。当然,在一些吵闹中,也有几位同学静下心来认真学习,但在一片嘈杂喧闹中,对学习会有很大的影响,所以,无论如何都要改正一下班级的学习风气。但改正一群正值青春期的学生的学习风气,谈何容易?最初的一个星期,我在自我怀疑中度过——为什么这群学生在我的课上这么不听课,难道是我的教学方式不对?后来,也想明白了,一群正值青春期的孩子,怎么可能三言两语就能听话的,当时打算来支教的时候不应该早就料到会有这种事情发生吗,既然遇到了,就应该想办法去解决!

尽管班里有一部分学生上课不听讲,但还有一部分的学生认真听讲,所以我们毫不懈怠每天都认真讲课,虽然有一部分所谓的“差生”,但我们仍一视同仁,耐心对待,上课时不只关注那些认真听讲的学生,还密切关注哪些不太认真的学生,后来我发现,他们并不像我们认为的那样不思进取,相反,他们心中渴望能够听懂老师们讲的知识,只是他么落下了太多,再加上老师平时不注意他们,他们是“心有余而力不足”。注意到这一点,我们平时更加关注这些学生,叫他们回到问题,当他们会答不上来的时候,我们不是斥责,而是用更多的耐心让他们放松,引导着他们说出正确答案,就这样,过了半个月,虽然他们不能做到老师讲的全部听懂,但是他们上课的时候不在吵闹,而是认真听讲,因为他们知道,老师们并没有因为他们是“差生”而放弃他们。这样虽然不能让他们把拉下的知识全部补上,但却重新燃起了他们对知识的渴望。

在这一个月的支教中,我们教了他们一些知识,但是他们也带给了我们很多,带给了我们欢乐,带给了我们欣慰,也带给了我们最美师生情。同时,我们在他们身上也学到了很多,我看到过一名在学校中经常惹事的学生对弟弟妹妹的小心呵护;也看到过一群五年级的学生对班内不幸学生的关心,他们并不像我们所想的那样什么也不懂,相反,这些小孩子的感情才是最为纯粹的。他们可能因为老师的一句夸奖高兴好几天,可能因为老师的一句关心可以记得老师很多年。

虽然支教工作已接近尾声,但在最后的支教工作中我仍会再接再厉,用更高的热情投入到工作中去。我相信,这次的经历将会在我以后的学习、工作甚至生活中产生重要的影响,它会激励我勇敢前进,争取做一个优秀合格的支教老师!

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