大学生网无锡9月4日电（通讯员 冯颖琳）天有不测风云，人有旦夕祸福，世事无常多变幻。突如其来的疫情使得我们几乎所有的活动都转移到了线上进行，为了扩宽孩子们的知识面，积累系统的科普知识，让他们体会到科学的魅力、知识的力量，7月18日，南京师范大学泰州学院“星火传递，同心燃梦”科普团队开展了线上的探究性科普小课堂。
图为老师讲解光现象的内容。中国青年网通讯员 李周瑞 摄
此次科普课堂是以分享屏幕、展示PPT的面对面形式开展，由老师以简单易通的方式讲解给同学们。临近上课时间，同学们都早早地守候在电脑桌前等待着开课。
图为老师讲解平面成像原理。中国青年网通讯员 李周瑞 摄
此次试讲的内容是光现象。老师首先给同学们简单讲解了一下光现象里的几个内容以及通俗的含义。老师让同学们打开窗帘，问都能看到什么，同学们都给出了各种不同的答案。老师就此引出了光的世界。老师又拿出了小激光器，在深厚的墙面打出一个光点，当手触向了光线，发现墙上的光点消失了，当老师询问原因的时候，同学们的回答都千奇百怪，老师等待同学们讨论完成后才讲解光的性质，同学们都开始展现了浓厚的兴趣。老师也是利用各种道具向同学们讲解了“光的折射”“光的反射”等物理知识。
图为同学们在认真听讲。中国青年网通讯员 李周瑞 摄
图为老师讲述彩虹形成原因。中国青年网通讯员 李周瑞 摄
通过此次科普课堂试讲，该团队了解到：（1）建立有效的科普宣传机制是引起同学学习兴趣的根本动力。科普教育的普及与学生科学素养的提高，很大程度上依赖于教学方式。要重视对科普教育理论的学习及知识的不断更新。（2）要将科普教育与实践相结合“实践是认识的基础，它对认识具有决定作用”任何教育过程脱离实际，教育对学生今后的发展作用甚微。学生参与各种社会实践活动和课外科技活动，是培养学生科学意识，培养学生实践能力的有效途径。
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