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以麓为马 以童为先

来源:湖南师范大学教育科学学院 作者:陈吉祥

今天是当五年级班主任的第二天,也是第一次给他们上新课,站了两节课感觉很累,教学过程中有忧有喜,喜的是大部分同学能够跟得上,忧的是个别同学进度实在太慢,上课完全不能跟上师生互动,我看着他笔记上空空白白,然而我又不能不顾课堂进度,我需要带着大部分学生往下走,此外,因为他基础太差,我也不敢贸然让他上来做题,只能私下教授,然而即使私下单独以极慢的节奏教学,他依然不太能反应过来,其实只要有同学没能跟上我就非常担忧,心里总惦记着,也不免丧气和失落,后来我发现题目只要一换,学生们就基本做不出来了,我眼中的“会”,大概只是他们在模仿解题而已,一时我开始逃避了。

下午第一节还是我的课,我有些逃避教学,于是布置了相关内容的数学作业让他们做,然而在巡视了一圈,看了他们的作业情况后,我还是忍不住讲起了题目,我决心再耐心细致的讲解一番,非把题目一步一步讲透不可,然而平日印象里一向十分聪明的同学都表现的十分迟钝,我觉得很无力,想不透问题到底出在哪里,我的激情遭受了风雨的打击。

我偶尔会和四年级的班主任交流,我们刚好都上了鸡兔同笼,我和他说我教不下去了,鸡兔同笼怎么都教不会,他问我是怎么教的,我说按方程,他说方程人家怎么会,我们教的是设所有的都是鸡,我们班有三个同学会了,我开玩笑说那有机会你也来给我班上课,我班非学会不可。

今天一天我都郁郁寡欢,因为今天教学进展不大的事,在学生们上象棋课时,我一面陪同参与下象棋,一面想着数学教学的事,因为挫败,我思维不怎么活跃,还带着些悲观迟缓,然而我是不服输的,也是不能让这种局面存在太久的,我有紧张感,我决意下番功夫,把五年级的课本了解一番,弄清楚我讲的知识是否超纲,避免出现完全脱离学生最近发展的情况出现。

路漫漫其修远兮,然而教学不是一个人默默求索的事情,卢梭说“如果一个老师要教第二次才有经验教好学生,那他凭什么教第一次?”,康老师说教不好不如不教,教学问题是当务之急,没有拖的说法!我今天一定要请教东恒桓姐姐和叔叔。

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