杭州启明星儿童康复中心，于2005年10月在杭州市民政局正式注册成立，业务主管单位为杭州市残疾人联合会。是一家为自闭症和其他发育障碍儿童及其家庭提供专业康复训练的非营利社会组织。服务内容主要包括早期疗育全日制服务、自闭症学生幼小转衔学前准备班、青少年转衔服务预备班等。
1-“特殊”的守护
特殊的孩子们会有一些特殊的行为表现，秋桃老师提到，自闭症的孩子会大喊大叫，打人，甚至会将大便涂满全身，对于一些新入职的老师来说，这一份“特殊”并不容易接受。老师整日面对的并不是会开心地说着“老师好”的乖小孩，而是沉浸在自己世界里，可能吃喝拉撒都需要照顾的孩子。
但这一份守护，不只是生活中的照顾，更多的是能力上的帮助。“特殊教育是更需要动脑筋的。”秋桃老师在采访中说道。对于普通幼儿园老师来说，一种教学方式可能适合好几个孩子，但对于特教老师来说，不同的孩子需要用不同的方式进行“个性化”教学。
每一位孩子在正式加入启明星大家庭之前都将接受专业的评估，以便老师全方位地了解孩子的问题及能力，结合评估结果，老师将为每一位孩子定制一份独一无二的教案。秋桃老师提到，如果是自闭症的孩子，视觉提示更为重要，但对于不同的自闭症孩子来说，情况又是不一样的。图中的小男孩喜欢吃饼干不喜欢喝水，老师便用视觉提示的方式告诉他先喝水，再吃饼干，在不断的提示下，孩子能够乖乖把水喝完。
2-专业且温暖的团队
作为启明星康复中心的教学督导，秋桃老师介绍道启明星有很完善且严格的教师考评制度，实习老师需要有特殊教育的背景，且有3个月的考核期，转为正式老师后，每半年需接受培训与考核，启明星一直致力于为孩子们提供更专业有效的帮助。
秋桃老师指出，在教学过程中遇到的最大困难来源于家长。其实启明星康复中心的部分“星星”们并不是“真正的特殊”。家长错误的教育方式很有可能使孩子的发育更为缓慢，例如在该学走路的年纪，因为地板太脏不愿意让孩子走，不敢让孩子吃硬的东西导致口肌发育不良，而在孩子发育迟缓后部分家长会强迫孩子做出尝试。如何与家长沟通，用恰当的方式传授专业的教学方法反而比教育孩子更为困难。
谈及选择加入特殊教育团队的原因时，秋桃老师笑着说，“我好像天生就很喜欢孩子，也喜欢教学”，从事特殊教育的20余年间，秋桃老师一直致力于帮助两岸不同障碍的孩子们。“当看到孩子长大，能够正常融入社会，当发现一个从来不会与他人有任何眼神交流的孩子在你的帮助下开始与周围的人有交流时，这种成就感是非常大的。”
3-特殊教育困境
特殊教育相比于正常的教育更需要老师有爱心、有耐心，愿意慢慢等到孩子一点一点长大，愿意在漫长的付出中等待孩子们的正面回馈。“一些新来的老师没有得到正确的指导，没有正确的方法，久而久之没有得到回馈就会选择放弃”。特教老师的队伍建设一直面临“难招聘、难挽留”的困境，特殊教育更是有很大的发展空间。现有许多特殊教育学校，尤其是经济相对不发达地区，教学的专业性并不强。老师的教学方法不正确，孩子没有得到正确的引导，但在经济落后地区，花较大的人力物力来建设特殊教育队伍无疑是奢侈的，此次我们调研的江西省鄱阳县特教学校便是如此。
这样的困境在短期内或许很难得到解决，但仍有许多充满爱心的特教老师付出十分之十二的真心和精力来帮助这些特殊的孩子们，帮助他们能从自己的小小世界里走出来一点，帮助他们能够与这个社会对话。在采访的最后，秋桃老师告诉我们“自闭症儿童不是去改变，而是给他方法，让他能够融入这个社会。”
图片丨杭州市启明星康复中心公众号
文案丨“温暖向‘阳’，星辰起航”——浙江大学医学院江西省上饶市鄱阳县特殊教育学校线上线下调研寒假社会实践团
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