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洛阳师范学院“蒲公英阳光支教队”:学习心理健康教育,促进阳光健康成长

来源:洛阳师范学院马克思主义学院 作者:孙雅各

2021年7月5日下午,洛阳师范学院“蒲公英阳光支教队”为更好提高小学生心理认知,准时通过腾讯会议在网上举行“学习小学生心理健康教育”活动。

在讲课之前,支教队成员通过查阅相关资料,了解当前小学生心理健康状况,制定相关的教学方案,并取得了较大的收获。

教学内容主要包括三个方面,即什么是健康?不健康心理的表现以及如何解决。在上课之前,支教成员先让学生们了解了什么是健康,健康不仅仅是指身体,还包括心理健康,以此来引入教学重点。在教学过程中,通过讲解不健康心理的表现,使学生充分的了解到了自身目前错误的心理状况。

通过心理健康的学习,许多学生明显的感受到了心理健康的重要性,也更加愿意思考解决不健康心理的方法,在课堂上,积极主动发言,表达自己的观点和看法,也积极地寻求老师和同学的帮助,以求解决自己目前不健康的心理。学生在主动参与教学过程中,激发了感情,明白了道理,情理凝结,构成了信念之后,进而需要在行动中表现自己。

此次授课的支教队成员表示,青少年正是心理认知成长的关键时期,在这个时期,需要有外在的正确的力量加以辅导,尤其是针对那些缺少父母关爱的小朋友,这也是“蒲公英阳光支教队”的职责所在。通过本次学习,更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。学生心理健康问题主要表现为:学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等,并且在近几年呈上升趋势,学校心理健康教育越来越被重视。可是,不正确的关注,反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的,面向的是全体学生,不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科,而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理论,不要我们教师诚惶诚恐,而应该是讲究艺术,心理健康教育实施方式应该是形式多样,时时处处注意的问题。

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