走上讲台，成就自我
7月8日，支教生活的第四天。今天我突破了自己，主动走上了讲台，虽然只是试讲课，但我也是鼓起了巨大的勇气。在历时两天的备课后，我带着自己既大胆又不那么自信的脚步走上了讲台。
在老师的示意后，一句“Class begin！”开始了属于我的课堂，因为是试讲课，就像是老师的面试一样，讲台下是没有学生的，只有自己一个人在讲台上授课，这一点也是需要我们自己有很大的意志力的，想象着有学生在课堂上跟着我们的思路往下走，时不时的还会回答我们抛出来的问题。
由于我讲的是英语课，大部分时间都是带着学生们朗读，无论是单词还是课文，课堂的教学目标就是要求学生们多读、多背，这样不仅可以练习学生的发音，同时也在潜移默化中培养了学生的语感。这是非常重要的，因为语感这个东西不是说短时间内就可以锻炼出来的，它也是需要不断的积累，而这样的积累就来源于课上老师带着孩子们多读文章或单词中获取的。
因此，我的课堂就显得不是那么生动，甚至会有那么一点无趣。有那么几个瞬间，我看见了指导老师的表情都有点发愁，但当我开始组织活动时，又瞥见指导老师点头，我的自信又莫名其妙的出现了，支撑着我把课讲完。
正当我继续往下讲时，指导老师叫了停，说我的授课内容太多了，对于小学生来说，一单元应该分为六个课时来讲，而我只分了三个课时，这样的话学生不容易吸收，并且我讲的内容大多数是一些语法问题，其实小学生的英语课就是要让他们多读，如果讲一个句型的话，就应该拿一个句子反复的练习，要学生自己来替换句子中的一些词语，这样才能让孩子们真正掌握这一个句型，才是真正的达到了上课的目的。
结束后，指导老师对我的评价是英语课中用的英语太少了，应该在课堂过程中多使用“Follow me！”“Are you ready？”“OK，Stop！”这样的指令语言，因为孩子们本来在生活中接触英语的机会就不多，就只有在英语课上才能集中的听到英语，我们作为英语老师，就更应该为他们创造机会来多听英语，所以也就要求我们在课上多使用英语来和孩子们交流。
今天是我来支教的几天中收获最大的，不仅突破了自己，鼓起勇气走向讲台，而且从指导老师的点评中，我也学习到了很多，前几天都是从其他队员的试课以及点评中吸取经验，今天是针对自己“实战”直接学习，同时还接手了一个班级的作业批改，使我渐渐了解学生们的情况，为之后的授课打下坚实的基础。
真正走上讲台，才能发现自己的不足，成就更好的自己。
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