今天早上我们聚在一起，分成四个小组，分别负责写四个教育的主题的策划——挫折教育，生命教育，合作教育，适应教育。每个小组都极力的在想关于自己主题教育的，小孩子们容易懂的情景剧，和小朋友们玩的，能体现主题的游戏，有统计了一下我们各组需要的材料东西，下午学长们去采购。
所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎着困难而上的坚强意志。生命教育是注重学生价值观培养的教育。一个人的价值观，就是人一生的卫星定位导航仪，有了它，这个孩子在人生的任何时候都能找到方向，找到方向他就有生存能力。这就相当于在沙漠里，或戈壁滩上，有一个GPS，能正确使用，你就知道往哪儿去，就能活下来；但你没有这个GPS，或者定位定错了，你就会走错方向，甚至死亡。所以价值观的培养，对于孩子学习各项技能，更重要。合作意识就是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感是合作行为产生的一个基本前提和重要基础但据我们的观察研究幼儿缺乏同伴间的合作意识遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助 同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。同时，通过我们的访谈和观察研究还发现有些幼儿虽然有良好的合作意识但缺乏与他人进行沟通和协商的技巧和能力这也会使合作过程出现终止的现象。一、开展集体教育活动，为幼儿提供合作机会要想对学生进行合作意识与合作能力的培养。二、利用偶然事件，对幼儿进行合作意识教育三、注重幼儿合作技能的培养使幼儿掌握合作的方法。
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