自律教育完全不同于脱离社会、脱离实际的闭门思过，更不是清教徒式的自省自讼。在新的社会条件下，人们的生活方式、价值观念、利益追求发生了很大变化，也严重影响着良好社会风气的形成。党中央明确提出构建社会主义和谐社会，它应该是一种“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。而哪一项的建设和保障都离不开道德能力的提升。因为和谐始于内心。良好的心态、健全的人格，是人的身心健康的重要标志，也是社会和谐的基本条件。所以，至关重要的应该使人们的精神心理秩序或状态要和谐宁静。这是一个社会生活秩序或状态的和谐久安的重要前提。学校培养的是新世纪的人才，教育应该而且必须与时代需要、时代发展相适应，教育在本质意蕴上就是追求和谐，严格地说，教育本身就是一种和谐，这是教育的价值所在。
作为和谐精神的教育，在构建和谐社会中具有特殊的身份地位和功用。自律精神的培养是当今人类文明社会发展对学校德育工作提出的新的课题。以民主、科学、个性化为原则，采取一切可行措施，创造良好氛围，积极改进过去的道德教育滞后的问题，努力构建既呈现时代特征又符合教育规律的和谐道德教育体系。强调“以人文本”，倡导诚信理念，通过多渠道，多形式和手段，逐渐提高学生的境界和品位，培育乐观、豁达、宽容的精神，通过营造和谐自我的发展环境，使学生能靠自己内心的自省、自觉和理性，不断提升自身修养，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的心态和良好的意志品质，使崇尚和谐、维护和谐，内化为人们的思维方式和行为习惯，用和谐的心理分析问题，用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾，从而使我们的社会形成团结友爱、积极进取的良好风尚。
总之，学生自律精神的建构需要学生耳濡目染、潜移默化，更需要个体自觉、自为的行动。自律精神的塑造不仅要使学生冲破他律束缚、完成和实践马克思所强调的人类“自由自觉的活动”状态，达到道德美的崇高境界，而且更重要的是在于它有助于社会文明的全面进步。
投稿人：李文硕
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