为了保护困境儿童幸福成长，学习共同富裕公益样本。近日，浙江财经大学外国语学院的八位学子组织了一支实践团队，前往海宁市盐官镇联丰村寻访困境儿童，深入了解当地关于困境儿童数字化管理系统的运营模式，学习“海宁经验”。
在盐官镇儿童督导员朱学欢以及联丰村儿童村主任的带领下，实践团队寻访了两户困境儿童。实践团队寻访的第一位困境儿童是12岁的小甜。父母双残，奶奶患癌，小甜早早地分担着照顾好一个家庭的责任，她乐观向上的情绪令实践团队成员十分感概。大家围坐在一起，听小甜讲述着近况。小甜说，自己喜欢下围棋，上了一段时间课后靠着慢慢摸索，在一次围棋比赛中还获得了不错的成绩。当谈到心愿时，英语成绩优异的小甜说到自己想拥有一套四大名著的英文版，实践团队的同学们默默记下小甜的心愿，准备为她送上一份礼物。
实践团队寻访的第二位困境儿童是8岁的小美。小美母辈三代都身患美尼尔综合征。一开始，面对无法正常表达和沟通的小美，实践团各成员都有些局促，小美面对众人也有些胆怯。但经过十几分钟后的接触，小美逐渐放松了下来，实践团各成员也找到了与小美沟通的最佳方式，他们以孩子的身份与小美进行过家家、拍皮球等游戏，尽可能地为这位因身体缺陷而缺少玩伴的孩子带去陪伴和欢乐，小美的天真活泼以及她灿烂的笑容打动了在场的所有人。
“你做的每一步和每一个痕迹，觉得自己走过了努力过了，然后给他们带来了帮助，为孩子们解决部分我能解决的问题这个不算是成就，就是算我应该做的。”盐官镇儿童督导员朱学欢在和实践团队地同学们交流中说道。在开展困境儿童的帮扶中，儿童主任和儿童督导员发挥了重大的作用。通过对督导员朱学欢的采访，实践团队了解到海宁市在每个镇上都设置两名儿童督导员，每个村都有一位儿童主任。每个月，村儿童主任需要实时关注困境儿童生活学习的各方面情况，村儿童主任应上交一份儿童督导记录到镇里，经过审核后，统一汇总于海宁市儿童福利中心。镇级的儿童督导半年也会开展一次，以便全方位的关注困境儿童的生活现状。
同时，海宁市以数字化改革为契机，以红色、橙色、黄色和绿色四种颜色分别代表孩子不同的情况，根据每次的督导记录和实地排摸了解孩子们的近况，更新代表颜色，以便及时发现问题，做出应对方案。
“儿童督导员这一工作，不仅需要足够的善心，能够平等而热情的对待每一位儿童，也需要足够的耐心，能够坚持为提高孩子们的生活水平和学习资源等不断奋斗。这是一份非常令人尊敬的职业，我们大学生也应当尽我们所能帮助儿童督导员们，为他们提供我们力所能及的更多的资源与条件。”谈到儿童督导员这份职业的意义，实践团成员周雪霏这样说。在面对众多形形色色的困境儿童下，各儿童工作人员没有排斥或懈怠，而是以一己之力使更多的儿童能够茁壮成长。“我们想尽可能发挥大学生的长处，计划着做一个长期的书籍寄送平台。”经过此次暑期实践，实践团队希望通过自己的努力，让更多的人关注到这个群体，并将这份帮助与温情永远地传递下去。
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