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社区小学生初相处

来源:湖北师范大学 作者:青青萌芽

2021年7月18日,青青萌芽实践队被安排在王家里社区进行暑期社会实践活动。今天的活动是在王家里社区党员群众服务中心教小朋友。有了昨天一天的工作经验,我们今天相对于昨天,是比较轻松的。

我们今天早上规定的是8:30集合,然而,我们从7:50开始就陆续有人到达了,并且没有一人迟到。这说明,我们青青萌芽实践队的成员们的积极性还是很高的。小朋友们来接受我们辅导的目的不尽相同,有的是来上预习课,有的仅仅只是写暑假作业或者练习册时需要辅导,还有的是既要写作业也要上课。作为湖北师范大学的学生,我们肯定将“师范”二字发挥到极致。我们将校训“诚、毅、勤、敏”在教小学生时用行动表达出来。

根据我这两天的实践体会,我发现,虽然都是小学生,但他们的学习能力并不相同,这与我小时候的认知有所偏差了。我在小学的时候,我认为所有人的学习能力是一样的,只是认真与否,比我学的快的就是比我认真,别欧文学的慢的就是没有我认真。尽管单个辅导时感觉不出来,在作对比时还是很容易分辨出小学生们学习快慢的不同。

今天,我就分配到了一个3升4的小学生,个人觉得他的学习能力处于普通水平,和我小时候应该差不多,所以相当于是“对口”了。我负责,监督他做数学作业、给他上英语课,并调节他学习与休息的时间。这对我来说是个难度“恰到好处”的任务。在教学过程中,我发现了作为学生的情绪有时不是太高。有时自己的心情会跟着学生的心情走,他认真学的时候我教得很卖力,但她们如果一副懒散的样子那我教得就是无精打采的。我想,这是因为人都是容易被感染的,如果我的积极性高些,就可以感染学生。于是,不管认真学还是没认真学时,我都很有认真地讲解着,这样,师生之间的配合效果就比白白授课强些,上课效率就会更高,学生能开心的提前下课,我也能多休息一会。

老师,理应作为学生的一盏明灯,指引他们前行的方向。上午,辅导学生写数学作业时,他虽然写的很慢,看得出是不太熟练,但是我没有着急的帮他或者催促,而是等他写完之后稍作点拨,这样他领悟之后再写,映像一定深刻。果然,在下午他写数学作业比上午要快了些许。而在上英语课时,他容易记混单词,我一开始被这个问题难住了,但我回想起小时候英语老师如何教导我的,我就怎么教导他,这个问题果然迎刃而解。在课余的时候,根据他的要求,我陪他打了一会乒乓球,他拿拍子的方式有些不标准,但他用标准拿牌的方式拿拍子时却“力不从心”。这我也边纠正边教学,让他初步掌握了正确的姿势打乒乓球。在4:45的时候,他提前学习完毕,由于他是一个人回家,所以我送了他一程,在路上,他告诉我他的爱好,也问了我许多问题,我也一一回应,我们相处的很愉快。

感谢学校给我这次机会来进行这次暑假实践活动,我会珍惜这次机会,达到提升自己的目的,丰富自己的大学生活。

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