据山东理工大学电气与电子工程学院，“四叶草”社会实践团枣庄实践小组梅蕾、季舒雅报道：7月20日上午，为促使农村留守儿童全面发展，关爱留守儿童成长，围绕“学情调研助支教，四叶团队育新苗”的主题，四叶草暑期枣庄社会实践团队员高敏皓为滕州市东郭镇磨石山村八位留守儿童开展智能车教学。旨在使留守儿童初步了解智能车等科技产物的基本原理，引导留守儿童逐步探索单片机，增加教学科技含量，促使农村留守儿童全面发展，激发留守儿童科创兴趣，发掘留守儿童科创潜力，创造科创环境。
由于孩子们从未接触过智能车等科创产品，并对科创充满了兴趣与探索精神，为使孩子们能够快速接受科技创新知识，引导孩子们对科创正确认识。课程开始前，实践团队员高敏皓通过设计智能车，对智能车进行程序编写，完成了一个完整智能车的组装。同时，通过课程设计，巧妙的引入智能车的介绍，使孩子们快速由对智能车感兴趣转为快速了解智能车。
课程开始后，队员高敏皓开始向孩子们介绍智能车的运行和基本构造，介绍智能车运行原理。首先，将智能车展示的理论与现实结合，为课堂增加趣味性，将智能车介绍用生活中的事例来引出，加深孩子们的认知。接着，高敏皓对智能车进行简单表演，对单片机和Arduino原理进行基础介绍，孩子们初步认识到科技产物。并通过讲晶片工程师的故事，介绍了Arduino名词的由来。最后，高敏皓又由单片机引导出流水灯，并通过视频和照片的形式让孩子们看到流水灯的原理、制作过程与最终结果，由于流水灯色彩鲜艳，颜色多变外形亮丽，孩子们对流水灯演示产生了极大的兴趣和反应。课程整体结构设计流畅，节奏符合孩子们的接受程度，达到课程开展目的，课程开展顺利。
通过这次课程，孩子们接受到了科创技术，引导孩子们逐步产生科创精神，扩展了孩子们的科创知识。同时，也使实践团的队员们了解到，课程的开设需要根据孩子们的知识构架，课程的展开不仅需要结构流畅，还需增加趣味性，以增加孩子们的接受程度。教育是一个由浅入深的过程，对于留守儿童来说，更需要全面且耐心的引导。
作者：梅蕾 季舒雅
联系方式：15065750088
指导老师：李璐 焦灿
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