对自闭症教学形式的思考

今天我又回到了最熟悉不过的大龄班。大龄班又新增了两个自闭症学生，这两个学生都是比较严重的自闭症学生。由于人数的增加和学生的行为问题越来越严重，今天都没有怎么上课，大部分时间都在管纪律。对于自闭症学生的集体教学我越发感到没信心了。自闭症学生本来上课就很难集中注意力听老师讲，现在还是集体教学，他们的心思基本都没有在课堂上。他们能不出现问题行为扰乱课堂秩序已经是很不错了。

回想在学校上自闭症专业课程时，老师教给我们的大多都是一对一的教育和训练，很少涉及到集体教学。毋庸置疑，对自闭症学生进行个别训练更有针对性和效率，也更有利于自闭症学生的康复。然而，集体课有利于建立自闭症学生集体学习的意识和规则，听懂集体指令和个别指令，并养成听和看的习惯。另外，自闭症学生的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧以及课堂中的等待、跟随、关注等意识也是在集体课上获得的。所以集体课对自闭症学生亦至关重要。综上，我认为应该给自闭症儿童都安排个训课和集体课，充分发挥二者的优势。

在我们三下乡的这个学校里，大龄班只安排了集体课，那些学生主要就是来学习生活自理的。但是我觉得学校安排的集体课很乱，没有明确的阶段目标和有计划的课程安排。我认为学校安排集体课应注意：1、教学目标设立明确，同时把长期的教学目标分解。2、教学内容要具体实用，贴近生活。3、营造良性的师生互动等等。自闭症是伴随终身的，这些儿童他们需要的是“支持”，而不是“变正常”。我们只能在适合他们的教育环境中，最大限度的减少“自闭症”对他们生活和学习的影响，想方设法弥补他们核心障碍带来的难题，改善孩子和家庭的生活质量。