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“三下乡”:没关系,我们慢慢来

来源:岭南师范学院文学与传媒学院 作者:。。。

没关系,我们慢慢来

7月20日,“心夏乡”社会实践队的支教工作逐渐步入正轨。

师生之间的的双向交流让学习更加高效。经过几天的支教工作,支教老师与辅导学生的关系更近了一步。学生愿意向老师表达自己的想法和提出希望学到的内容,支教老师积极地以学生地需求为基础进行课程内容的调整,支教老师赖海洋说到“根据学生要求重点讲解了as much as的高级用法以及其他重点。在备课过程中,我也搜集了各种相关资料……最后学生给的反馈也是比较好的,大体内容都理解掌握的不错。”可见,这样的双向交流提高了学习的效率。

师生共同付出的时间与精力让难题更容易被克服。支教工作逐渐深入,在巩固基础的同时,克服难题是不可避免的。线上的支教工作是内容更加难,学生不易理解,有些学生的难题是句型分析,有些学生的是虚拟语气,支教老师们在细心讲解后,为了帮助学生巩固记忆还另外布置了课后的习题。线下的支教工作也遇到了学生积极性下降的问题,支教老师陈仙雨及时发现问题,采用举手抢答的方式来调动学生的积极性。学生也愿意听从老师的安排,愿意花时间去练习。“虽然小朋友的基础不是特别好,但是上课十分专心耐心”黎红老师说到。支教老师们在遇到困难的时候,积极应对,付出精力正是“心夏乡”社会实践队的精神所在。

挖掘学生的闪光点让每一朵“花”有机会绽放。支教老师陈仙雨说到“比如那位调皮的学生的虽然记忆力不好,但是他的音标发的很准,我便会在这方面夸他从而调动他的积极性,让他的心可以融入到课堂中来。面对小班教学,作为老师的我需要有一颗发现优点的心,观察他们的闪光点并且运用到英语教学中去,让他们对英语产生更大的兴趣。”拥有一双善于发现闪光点的眼睛,能够很大程度上激发学生学习的积极性,也能够让每一朵“花”都有绽放的机会

黎红表示,接下来的时间会充分利用好时间,支教老师们与学生双向交流,帮助学生克服难题,善于发现学生的闪光点,有利于充分了解学生的真实学习情况,进一步提高教学工作效率,并更好的开展支教工作。

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