“筑梦方舟”在前行
伟大的思想家陶行知先生曾言：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”，而“筑梦方舟”的前进方式恰是“因材施教”，今日虽是星期天，但“筑梦方舟”仍在昨日的教学基础上继续前进！
以下是支教过程中一位队员的一小段珍贵回忆： 周日，颂堤的妈妈不用上班，便也一起来听课。颂堤显得格外高兴，我一开摄像头就在说：“老师好！”了。昨天教了韵母，今天是声母与整体认读音节，并点明了两拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。带着孩子们一起念、读、记。他们用着稚嫩的声音大声跟读，非常可爱。现在我会从小孩子的角度去看待教学，而不会像一开始觉得这个课程太简单而草草略过。教小朋友需要耐心地讲解，跟他们一起游戏，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。今天的他们格外认真，偶尔我不小心跳过了一张PPT，他们还会提醒我。 回答问题课后家长的反馈很激励我，我会努力去做好这个老师的！ 课后与家长沟通家长的全力支持和配合就是我们工作的最大动力！其实，不管是对于小老师亦或是小学生而言，此次的线上支教活动都是一次挑战，于小老师，是专业技能上的一次磨练，也是锻炼自身责任心的重要一步；于小学生而言，在电脑桌前专心听讲，课后认真巩固，是自律的一大提升。所幸，我们的小老师都极为的负责，有针对性地进行为学生进行查漏补缺，而学生们也相当的配合，这使得本次支教活动师生之间能较快地磨合。
除了有认真的工作态度外，“筑梦方舟”社会实践队的队员们，还秉持着积极向上的心态，即便师生之间相处时间不长，上课时间也有限，但是，我们的队员们时刻牢记自己的职责，希望自己的学生能学有所得，极力地对上课的内容一而再，再而三地删改、调整，即便是到了深夜，也仍在前行。 有人说：“这不过是线上教学，又何必煞费苦心？”，但是，当我们与家长交流时，但我们对自己的学生有所了解后，当我们看到他们求知若渴、乖巧可人的模样时，我们便下定决心，我们一定要让他们有所提高！
纵然线上支教活动是一场远距离，跨屏幕的教学，但是，师生之间的情感断然可以越过这些，作为一个师范生，作为一群未来的人民教师，我们深知，躲在屏幕背后的，是一颗又一颗赤诚的心，我们将报以更为温暖的关怀，才能不负他们，亦不负他们父母的期盼。为此，“筑梦方舟”社会实践队，分工明确，每个学生都能做到每日更进学习情况，努力做到，做好昨天的复习工作，完成今天的教学任务，为明天的学习奠基，一步步地去打好学生的基础，譬如有位队员在教导时，发现孩子们对20以内的减法还是有点不熟练，因此，在辅导的开始就帮他们复习和再例题练习，再开始新的学习内容。 复习上节课的内容。
整体来说，辅导孩子们都很积极主动地回答问题，特别是当教学内容出现喜欢的动画人物以及通过游戏的方式来教学时，孩子们都会兴奋起来，更为集中注意力听讲，在以后的教学过程中，我们也会善于抓住学生们所喜闻乐见的事物，以此入手，让学生们在乐中学，在潜移默化中，知识等各方面都有所增进。 “筑梦方舟”将会继续前行，途中所遇，将会是师生彼此生命中的一道道亮丽风景。
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