星星萤火点亮支教路
今天是我们湖北师范大学萤火虫实践队前来支教的第九天。日子过得越来越快了，不知不觉间，我们的支教生涯也步入了倒计时。
今天上课内容是微机课、音乐课和语文课，这大概是我支教以来，上课时间最长的一次了。因为孩子们的计算机基础薄弱，所以我们萤火三班的全体老师都在机房指导孩子们制作PPT。本来我们实践队只安排了一节微机课，但是上过课后，我们开会决定再增加一节。一是想让孩子们更熟悉快捷键的操作，对计算机有一定程度的了解；第二则是机房增加开放次数，减弱孩子们对于机房的神秘感，增加更多的实践体验。目前来看，教学效果不错，孩子们学的也很快。值得一提的是， “打字”对于孩子们来说，似乎非常难。我了解到，他们打字艰难有这样几点原因，一是拼音不熟悉，对于汉字的拼音很陌生，二是英文字母的大小写不熟悉，三则是接触键盘的机会较少，也没有时间去练习打字。在我了解到他们在拼音方面的缺乏后，对下午的语文课也有了更明确的安排——复习拼音。
下午第一节是音乐课。在这节课，我跟王老师一起来抽查孩子们的手语，显然，我们并没有看到我们想看到的——他们的手语几乎毫无章法，顺序乱得一塌糊涂。全班22人，有且仅有2人可以独立完整地打出。正所谓熟能生巧，早在前天，孩子们就已经记住了每个字词对应的手语，而今天的抽查告诉我，他们在下课后根本没有练习。记住了动作，记住了歌词，能够打节奏，那么在这种情况下还不能独立打出完整的手语，只能说是缺乏练习！在音乐课还给孩子们教了一首新的歌曲《仰望星空》。大概是因为这首歌的旋律很低，也很容易唱合唱，孩子们都没有跑调，唱的很棒。这也许是我跟王老师下午唯一的欣慰。
在机房发现他们的拼音薄弱后，下午我在语文课上，针对拼音，做了一个系统性的复习。喜忧参半。有的孩子完整的记得所有声母、韵母、整体认读音节、三拼音节以及各种规则，但是有的孩子连韵母都分不清楚，也不会读。两极分化严重，甚至有一位初中的学生，也不会拼写。针对这种情况，目前的做法是，先在黑板上抄写了声母、韵母，并让孩子们回家背诵，明早抽查。为保证效果，准备一些容易拼写错误、标错音调的字词来考验他们。
随着支教时间的增长，我与孩子们接触的时间也越来越多，跟他们也相处的越来越好。可以说，现在的支教生活已经逐步步入正轨，并朝规律化发展。但可惜的是，我现在已经逐渐适应了这种忙碌充实的支教生活，当我走的那一天呢？我大概会很舍不得这个小山村可爱的孩子们。在他们的身上，我仿佛看到了我自己当年的影子。
不论怎么说，我依旧是会热爱支教并教得越来越好的。
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