大学生网报武汉7月23日电（通讯员 付宇童）随着移动通讯技术和终端设备的产生与发展，移动学习逐渐成为一种重要的学习方式。为顺应信息化教学的时代浪潮，湖北第二师范学院计算机学院“云上慧支教”志愿服务队将自7月1日在湖北省安陆市雷公镇中心小学开展关于乡村学生基于手机的移动学习实际情况，以便后续线上教学活动的顺利开展。
云上慧团队根据实际情况采取实地采访调查和线上问卷的形式进行调研。经采访发现，如今的实际情况是中小学对手机的限制和推广移动学习两者产生的矛盾。雷公镇中心小学多数家长在采访中表示不排斥甚至较为支持孩子进行线上学习，但仍然担心互联网对孩子可能产生的不良影响，包括线上教学效率较低和孩子的自制力问题。然而与此同时，疫情特殊时期和乡村学生课下以及假期学习的需求更加推进移动学习时代的到来。而手机凭借其普及率高、通信便捷、智能化、性价比好、操作简单等原因，正以不可比拟的优势成为移动学习的重要终端。
云上慧支教团队同步开展线上问卷调查，针对雷公镇中心小学8至15岁教学对接学生展开分层抽样调查，发放问卷百余份。提供如下几个重要数据：拥有自己独立手机的中小学生比例近一半，达48.56%，而12岁是一个明显的时间节点，这一年龄拥有自己独立手机比例达到64.29%。对接学生使用手机等移动终端的主要用途由高到低依次为：网上学习（38.25%）、玩网络游戏（25.37%）、看小说和视频（21.69%）、聊天社交（14.69%）。
分析数据，可以得出如下信息：小学生近半数拥有自己的独立手机，中学生超过六成拥有独立手机，可见中小学生拥有移动学习设备的客观条件。而虽然手机使用的第一用途为上网学习，但其中娱乐类项目占比达到了61.75%，在手机使用的主要用途中娱乐仍然占据主要内容。
乡村小学生大多处于6至13岁，在这个年龄阶段无意注意仍占主要作用，注意的集中性和稳定性较差。因此在使用手机时有较大可能沉迷娱乐，这就需要家长和学校的正确引导，进行适当干预。但禁止学生使用手机只能是权宜之计，学校的禁令只能从表面掩盖问题。教师、学校不宜片面地禁止学生使用手机，而应该客观地认识学生手机，建立相应的规章制度，规范学生手机使用行为，培养学生良好的手机使用习惯。
在这个年龄阶段同时也是认知能力增强，思维能力逐渐成熟的阶段，手机移动学习能够为学生创造高度情境化的学习体验，随时随地、有针对性的提供学习内容和及时反馈，激发学生的学习动机，极大地支持学生的协作学习。在信息技术飞速发展的社会背景下，中小学生基于手机的移动学习在多方正确的引导下顺应发展需求，逐步普及将是时代发展的必然趋势。
如今互联网时代的高速发展，对学习者信息素养要求日益提高，同时也提供优秀便利的移动学习平台。云上慧支教团队经过采访调研，对安陆市雷公镇中心小学基于手机的移动学习实际情况，仍然保持积极的看法，并将有针对性的制定计划，推进后续线上支教活动的开展。
云上慧团队在开展活动前，管理组将和学校与家长取得联系，深入了解对接学生的设备情况、学习环境以及学习进度。在经过对相关学生信息的汇总整理，讨论的基础上，教学组成员根据对接学生的实际情况制定详细的教学目标与教学计划，推进教学活动的有序开展。而根据线上教学可能产生的学生注意力不集中，学习效率较低等问题，经团队商议决定采取视频面对面，一对一教学。于此同时采取线上教学、录屏加辅助的授课模式，以保证后期材料报备以及课后辅导，最大程度的减少线上教学的不良影响，保证教学质量和效率。
本次线上支教活动不仅含有语文、数学、英语等基础课程，更根据教学组的实际情况开设少儿图形化编程等特色课程。云上慧团队希望能发挥计算机院独特的优势，帮助乡村学生更好的通过线上移动学习，以全新的互联网思维，了解更加广阔的世界。
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