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与学生一同再出发

来源:岭南师范学院 作者:余楸源

7月份的20号我收到了一个订单:物理基础不稳定,想请个老师教。

我收到求助信息的时候,赶紧联系了求助者。经详细了解后,女孩即将升高二,但物理期末成绩只有八分,她很担心自己的学业水平测试。我也很担忧自己不能帮到她,于是上网查找物理必修一人教版电子书、知识点汇总、习题等,生怕自己耽误了人家。

在制作PPT的时候,看着熟悉却又陌生的质点、参考系、位移、速度,有点兴奋又有点失措。我想着PPT的模板不能太单调,要能够吸引女孩,但又不能太花哨,怕影响观看的效果。于是我选择了我最喜欢的颜色——绿色,淡淡的绿色,模糊的叶子背景,清新淡雅,应该能缓解女孩在听课让过程中的疲惫吧。

已经一年没有接触过物理了,对一些基本的物理概念已经很模糊了。物理必修一第一章考察的知识点是质点、参考系、时间、位移、速度等。这一章的内容还算简单,都是属于概念的理解与运用。但是想到女孩的基础实在不高,我便在晚上查找多种试题,帮助她更好的理解这些物理概念。

在一切都准备好后,我创建腾讯会议邀请女孩进入。我们互相打招呼,她的声音热情而活泼,一直“老师老师”地称呼我。瞬间我们之间的距离从陌生逐渐到互相了解,让我觉得我像是她的一个姐姐,而她就像我的一个妹妹。

在讲概念的时候,我发现自己的描述过于生硬,很难找出一个点来让她理解,但她没有说什么,仍然很认真地听我讲。我把所有的希望都放在了习题上,希望她能够在做题上理解质点的相关知识。虽然理想很丰满,但现实就是那么露骨。在我跟她相谈过程中,我发现她无法与物理共情,很难理解物理的这些抽象概念。了解才发现,原来她他的物理老师是一个快要退休的“老男孩”,而且这个老师说话带着很重的口音,很难听得懂他说讲的话。我曾经的一位化学老师也是说话带有他独有的特色,因此我化学的成绩也经常在班里倒数。在我看来,一个老师如果不对自己的说话技巧讲究,那么遭殃的只能是学生了。

了解到这些,我更是觉得我的责任重了许多,尽管我不是她的任课老师,也不是她的家长班主任,但是,此时此刻,我是她的求助者,是她的辅导小老师,我既然注册了这个志愿服务,接受了这个订单,我就有义务用自己最大的能力去帮助这个女孩;再者,将来的我也会是其他小朋友的老师,我更应该捉住这个机会,以最认真的状态历练自己。

心里想着这份责任,我充满了斗志,奔着想打通她的任督二脉的目标往前冲。“如果把支撑杆看成点的话,就不能研究它的转动情况了,同样的,把运动员看成一个点,他就只是一个点,他的所有跆拳动作都忽略,这样是根本研究不了他的动作……”我尽量地把语速放慢,尽量的利用多种假设方法帮他进行解析。一遍下来,她还是没有完全懂,我便重来,过了一遍,再想办法找类似的题目再进行分析。在我看来这都是我应该做的。讲累了休息的时候,女孩跟说:“老师,你是我见过讲得最详细的老师了,也是最认真的老师,我真的好喜欢你呀!”听到这里,绞尽了脑汁的我刹那间装满了开心,心里只有一个念想:希望真的能帮助到她。

我和她就像是两个不同的质点,我们相距了三年的距离,我和她都在绕着物理这个参考系旋转。我从曾经的起点跑过了百米冲刺,又重新跑了回起点。而她,一直在起点徘徊。奇妙的是,我和她跨越时间在这里相遇了,碰撞了。更意想不到的是,我和她还发生了完全非弹性碰撞,两者体内的能量相互融合合二为一,虽然在相遇的时候消耗了一点能量,但剩余的能量也足够让我和她重新在起点上向终点奔去。我相信,她将会带着我的一部分实现她人生的百米冲刺。

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