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湖北学子三下乡:鼓励即动力,关注学生心理健康

来源:湖北第二师范学院新闻与传播学院 作者:与你彻夜长谈

湖北学子三下乡:鼓励即动力,关注学生心理健康

来到仙桃已经近十天,在和孩子们进一步了解之后,我发现,孩子和孩子之间的差距非常大。有的孩子兴趣班、健身课,一整天都排的满满的,来上我们的课程也是挤时间来的。他们这样的孩子不仅兴趣广泛,而且注意力集中,课堂上的注意力都在他们身上。而另一群孩子,他们从小由爷爷奶奶带大,除了学校的课程,他们就没有任何课程要上,我们“麦田”的暑期课是他们告别手机的替代。这群孩子常常是“不知所措”,说话也是扭扭捏捏。我和另一位老师苦于那些同学们学东西慢,总是要花更多的力气才能教会他们,用更新奇的方法才能把他们的注意力从手机里解放出来。

久了,我这才发现:对于我们平常眼中的好学生,我们要适当地多鼓励,多指引他们获取更多的进步和提升。但对于“坏”学生,我们不能轻 易放弃,应该寻找能够打开他们心扉的钥匙,也让他们找到自己的价值所在,当很不容易做出什么成绩时或很不愿意表现自己时,要及时地给予鼓励。有人告诉我,“坏”学生的本质大多不坏的,他们的心灵是很需要关怀和爱护的。其中一种让他们实现自我价值的方法可以是:让他们在班上当个职务,如纪律委员等,有责任在身,他们可能就会朝着好的方向去改变。他们很需要别人的信任。下乡期间的几天,班上同学们的谈吐,可以感觉到她们内心的美好的淳朴。我怕我在离别时,我感到有点愧疚,愧疚自己都没给她们带去什么东西,除了一个月天的课程内容,涉及到科技、音乐、心理、手工制作等,但我们缺少了对他们理想和价值观念的一些指引和启发。

强国先强志,强人应该也是先强志,一个想法可以改变行为、改变习惯、从而改变人生,我们应该从思想观念等方面给他们带去一些新元素。这次下乡,作为支教队一员,我想,学生一般喜欢比赛,可以采取分组及委派小组长的方式上课,适当进行一些组间竞赛,分组还利于纪律的管理;内容较枯燥的课程可以适当增加一些情景模拟,学生对表演兴趣还挺大的,可以让他们一起参加表演;上课的时间长度需要控制好,过长学生容易产生疲劳或注意力不集中,过短不便于内容讲授;跟学生沟通,要先了解特点年龄阶段学生的心理特点,要诚恳主动热心;调皮的学生,可以适当给他们安排一些职务或任务,让他们找到自己的价值所在,有一种被信任的感觉;支教队给学生带去知识的同时,别忘了给他们一些思想和心理上的引导,“授人以鱼不如授人以渔”。

最后,作为三下乡的成员之一,我的感想是:三下乡是一个大集体,各成员需要团结协作,无私奉献自己,主动帮助别人。我的这个点位只有两个人,我和另一个队员需要应付备课、上课、写稿、提交材料的事情,还要处理同学们突发的小状况。如果我们互相推脱相互嫌弃,工作起来只是事倍功半。所幸,我们很互补,我严格她和蔼、我看整体她瞧细节。每天课下后,我们也会聊起今天上课的情况,探讨上节课可以如何改进得更加有趣,哪位同学需要不一样的注意。回想起这些事情,心中就有一些新的期待,希望这样的小确幸会积累起来越来越大。(刘盈盈)

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