辛勤耕耘，携手共进
时光易逝，转眼在教师的遍遍叮咛中消散，于学生执笔指缝间溜走，二十天的支教悄时光然而过。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”支教是在具备一定理论基础上的实践教学，也是我们作为学生转化为教师角色的过程。“师者，传道受业解惑也。”如何把枯燥复杂的数学知识系统有效地教授给学生是数学教师对于授课方式、教学方法、课堂管理等形式反思与研究的本原。而我也从听课、备课、授课等各个教学环节中实践摸索，学习到了一些有效的教学方法，简单总结如下：一、以学生为主体的实践教学。课堂教学须“以生为本”充分发挥学生主体性。在处理勾股定理这一章节内容时，内容不多，考查形式多样，题目更是千变万化。而其中勾股定理的证明就是一个极为重要的考查知识点。然其本身的证明方法就足达上百种，都要为学生一一介绍吗？这显然不可能。所以掌握证明思想、证明方法才是重中之重。可以带着学生们利用剪切的纸片动手自由旋转、切割、拼接等引导其独立探究勾股定理的证明过程，真正做到以学生为主体，引导学生动脑开拓思维，动手实践探究创新，增强有效记忆。二、具新颖创造性的教学方法。比如在探究勾股定理是否适用于锐角、钝角三角形这一问题时，有老师直接用两支长短不一的笔分别摆成锐角、钝角，两边长度始终不变，两边平方和也不变，而因所成最大角的不同，很直观能看出第三边长度发生了变化，从而得出相关直接猜想。三、因材施教的分层作业。基于不同学生的不同掌握水平，我会根据情况安排布置不同难度的作业，因材施教，具有针对性；并积极增加课堂上的“师生互动、生生互动”，活跃课堂氛围，提高学习兴趣；同时充分利用小组形式，培养学生自主探究能力和合作交流能力。教学是一个润物细无声的过程，需要时间，需要耐心，需要全身心投入，而我们也需要以更高标准要求规范自己，才会对学生以强有力的示范榜样。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们从实践教学中慢慢寻找方法，也在实践教学中不断提升。
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