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“阅”访谈——推广分级阅读,助力儿童成长

来源:山东大学(威海)文化传播学院 作者:阅微童书分级调研

7月31日上午,山东大学(威海)“阅微童书分级调研团”成员张笑语来到杭州市三易教育机构,对前来参加培训的几位孩子和几位家长进行了采访。家长表示,他们的孩子目前处于小学学习阶段,其中还有部分是二胎家庭,年龄小的孩子正在读幼儿园。在聊天的过程中,家长多次提到,同时抚育两个孩子经常会感觉到力不从心,在阅读上更是这样,没有那么多的精力全程参与孩子的阅读。话匣子逐渐打开,几位家长都表示愿意接受采访。

采访开始,团队成员张笑语首先询问了孩子的相关阅读情况。家长们的回答大体相仿,读小学之前他们都会并且有能力帮孩子挑选适合他们的书籍,重点考虑比较经典的作品,或对孩子们的成长具有启蒙意义的书籍。而上了小学以后,孩子们则更倾向于自己挑选书籍,家长也不会过多地干涉孩子的阅读选择。有些家长会主动与孩子阅读同一本书,一方面是希望能够帮孩子甄别这类书籍是否适合他阅读,一方面也是为了增进与孩子的沟通。陪伴阅读帮助家长走近孩子的内心世界,在一定程度上有利于增进与孩子之间的关系。

谈及对于孩子的阅读期望,多数家长表示希望孩子能阅读更多样化的书,且书的难度可以适当地比孩子现有的阅读水平高一点。但事实上,多数家长发现孩子们有较为明显的阅读倾向,他们更喜欢阅读某一特定类型的书。虽然不甚赞同,但家长认为这种阅读倾向不会对于孩子的成长造成大的危害,所以不会过多干预。

家长提到,其实他们非常愿意参加一些阅读指导的培训,或者让孩子参与一些阅读活动。但由于现在线下的阅读活动相对较少,他们更多地从公众号或者学校了解一些关于儿童阅读的讯息。同时,家长们会利用线上的阅读app进行辅助指导,比如播放app中的一些动画或者音频,加深孩子对书本的理解,激发他们的阅读兴趣。

在向家长们介绍了分级阅读之后,他们都展现出了极大的兴趣。表示非常愿意让孩子参加线下的社区书屋,也愿意支付一定的费用让孩子获得更好的指导。提到线下指导,有一位家长说到“交互”的重要性。他们认为在阅读上的交流、互动对于孩子兴趣的培养至关重要,而这也正是现在很多阅读app所欠缺且难以实现的部分。

在对家长的采访过后,张笑语又与一些孩子进行了沟通。和家长表述的相似,他们在进入小学以后,都更倾向于自主挑选书籍、自主阅读,且愿意与父母、朋友分享阅读后的感受。在学校的要求下,他们每天会阅读0.5h—1h不等,但即使是强制要求,他们都表示非常乐意阅读,尤其是阅读自己喜欢的书籍。有些孩子喜欢轻松活泼的校园小说,有些孩子喜欢悬疑类型的小说,他们甚至会一口气读完一整个系列的书。诚然,孩子们喜爱的书籍能为他们带去内心的愉悦与满足,但我们同时也发现,孩子们对于书籍的偏好可能会影响他们阅读的广度与多样性。

在做了阅微分级阅读的能力测试和性格测试之后,孩子们都拿到了一份属于他们的个性化书单。孩子们表示,愿意去尝试阅读书单上的书籍,但他们会在阅读后自己判断是否继续读下去。

通过这次对孩子和家长的采访,我们了解到,进入小学阶段的孩子在阅读上已显现出较强的自主性,他们会自行判断是否阅读一本书。而家长除了适当的引导外,不会过多干涉孩子的阅读选择。家长和孩子都对分级阅读的后续的推广都表达了强烈的期许,科学化、个性化的阅读指导无疑会对孩子的阅读、成长带来积极的影响。

“知识是每个人成才的基石,在学习阶段一定要把基石打深、打牢。”阅读对于个人成长、国家的竞争力有着十分重要的意义。分级阅读之路,任重而道远。

阅微童书分级调研团

8月2日

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