一、新时期下教师职业道德现状调查
一、调查目的
时代在发展，在新时期下，中共十九大报告指出，我国社会现阶段的主要矛盾已经变成人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是对中国社会新阶段的新特征的准确阐述。那么，对于教育领域来说，“人民日益增长的美好生活需要”自然也是希望我们的孩子能够接受高品质的教育，这必然要求教师有更高的师德。习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中也强调了教师职业道德对学生发展的重要性。没有调查就没有发言权，作为一名即将步入教师职业的大学生，个人觉得很有必要对新时期下中小学的教师职业道德的现状进行调查，并提出相应的对策，这也为将来教师职业的准备奠定了一定的基础。
二、调查对象和调查方式
调查对象：在校的大学生，高中生
有效调查人数：205人
调查方式：问卷调查，微信聊天，语音通话等等。但主要以问卷调查为主。
三、调查情况
下面主要显示一下调查的情况：54.55%认为老师在学生心目中是合格的；你希望怎样和老师相处？93.51%希望老师成为自己的良师益友；关于班里授课的教师的教学态度，53.25%认为部分教师认真负责；关于教师是否会用心备课上课，55.84%认为部分教师会认真备课上课；71.43%认为部分教师会教师课后是会及时认真地批改学生作业，并及时反馈评价；62.34%认为除了班主任，部分教师会经常和学生沟通，深入了解学生的感受，而5.19%认为都不会；71.43%认为部分教师会在关爱每一位学生的同时严格管理、严格要求学生；关于当学生犯错的时候，教师如何对待学生的犯错行为 ？16.88%认为随意解决；11.69%认为教师不会组织一些教学活动来促进学生的身心健康发展，不断健全学生人格；关于教师授课时的教学方式？70.13%认为部分教师教学方式单一；关于教师授课时，是否可以有效的引发学生思维层次的思考？84.42%认为部分教师可以做到；教师在教学中，是否会因材施教、循循善诱？72.73%认为部分教师会；在周末或假期期间教师是否会布置很多的作业，加重学习负担？58.44%认为部分教师会布置很多作业；教师在校期间，衣着是否得体，语言举止是否符合教师行为？62.34%认为所有教师都符合；通过你的了解，你认为教师会严格要求自己吗？ 61.04%认为部分教师会严格要求自己；在课外生活中，所在班级的班主任和科任教师是否经常沟通？61.04%认为会；在周末或假期期间，教师是否会进行有偿家教和其他行业的有偿工作？49.35%认为部分教师不会进行有偿家教；教师课外是否经常学习，提升自己的教学水平？68.83%认为部分教师会在空闲时间进行学习。
四、调查情况分析
以上的问卷调查都是关于教师职业道德的相关问题，主要是通过学生对他们所遇到过的科任和班主任的工作反馈来反映出教师对教师职业的观念认识、态度、技能、纪律和作风等方面来展开调查的。那么，从以上的问题回答比例等可以知道，关于教师职业道德，总体上看，教师们的职业道德良好，积极向上，遵纪守法，关心学生，为人师表，学生家长满意度高因为大多数学生都认为老师在他们的心目中是合格的，对老师的工作态度也比较满意得知的。但是，问题还是存在的，针对里面的调查问题分析主要有以下几点：
一、功利性强，把教师职业当成自己的第二职业，即副业
从几乎一大半的学生反馈说周末的时候教师会进行有偿家教和其他有偿工作推测出来的。教师队伍中有不少乐业、敬业的优秀教师，也有为数不少的人或是打着跳槽转行的小算盘，或是干脆就干起了第二职业。因此那些象牙塔里的教师们，不知从何时开始，已经悄悄迈出象牙塔，将一部分精力参与到社会的生活中去。教师的任务那么重，责任那么大，他们竟然还会悠哉游哉、闲哉乐哉地搞教外产业，创收增收，实在是让人匪夷所思！
二、片面追求升学率，教育内容严重脱离学生的实际需要这种情况
主要是从老师布置太多作业和考试给学生、教学内容全是和考试有关推测出来的。这种现象主要是出现在中小学，尤其是中学。为了所谓的升学率，所谓的名牌大学，学生已经成了学习的机器，告诉他们所谓的标准答案，教他们如何拿高分，而不管自己所教的那些内容是否真的对他们有用。
三、对学生人文关怀不够
从调查可知，大多数教师对学生不怎么经常沟通并且深入了解他们的感受。当他们犯错的时候，没有悉心教导，甚至是体罚学生、不公正对待学生的现象还偶有发生。在和个别同学的语音沟通中，同学反映有学校的领导认为现在唯一担心的是教师在抓学生学习成绩的时候不顾学生的心理和年龄特点，从而出现了一些极端或者变相违反教师职业道德规范的行为或者现象。虐童事件的时有发生。
四、职业倦怠现象困扰部分教师
调查问题显示，部分教师的授课态度敷衍了事，消极应教，安于现状，不思进取，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索研究对工作没热情，对学生不关心，上课迟到早退，更为严重的是，有的教师把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动。不能正确地认识到身为一名教师的本职工作——教书育人、为人师表、终身学习、仁爱之心等等。
五、只教书不育人
部分学生的反馈教师的备课，授课方式依旧是的传统的满堂灌的方式，教学手段也比较单一，没有达到教学活动的标准。教师不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而在教学实践中，一些教师只管教书本知识，不管学生品行，只管教学过程，不管教学结果，只注意成绩好的学生，对学困生漠然置之；甚至有的教师将一些消极的、不健康的言论带进教室，不注意自己言论的导向性。
六、不重身教
有将近四成的同学认为部分教师在校期间衣着不得体、语言举止不符合教师的行为。俗话说，正人先正己，教师要纠正学生中不符合道德规范的言行，以及教育他们进入社会后怎样做一个有职业道德的人。因此，教师必须注意加强自己的道德修养，严格规范自己的行为，用自己高尚的道德情操去教育感染学生，为学生做出表率。然而一些教师为人师表意识淡薄，缺乏自尊自爱意识。比如，有的教师上课自由散漫，抽烟、接听拨打手机，仪表不整、着装不严肃，举止粗俗等，有的教师因为一些小事会有校园里与领导、同事大吵大闹，甚至有的教师在工作日里大量饮酒，满身酒气，上课失态等等。
由此观之，目前教师职业道德现状仍然是有不尽人意之处，忽视了道德规范的制约和导向作用，教师职业道德规范的要求与践履之间还存在着很大差距。因此，加强教师职业道德建设、提升教师职业道德修养水平任重而道远。
二、新时期下教师职业道德对策探究
针对以上通过调查现状而得出的问题，我们不得不提出一些相应的可行举措。
一、强化岗前培训机制建设，完善考评制度
岗前培训是强化教师职业道德建设的途径之一，对于青年教师进行必要的岗前技能培训，有助于他们对自己的职业生涯进行规划，对教师工作有正确的认知。培训的内容应该包括教师工作的方方面面，还可通过一些优秀教师案例进行正确的引导，帮助青年教师树立积极正确的价值观。同时，还应建立完善的教师职业道德评价体系，对教师的职业道德状况进行有效的评价，并列入教师的日常考核中，成为教师综合评价的一部分。考核的标准应该能够反映教师的职业道德观念，体现教师的道德修养水平。
二、提高教师自身修养和自我约束力
俗语云: “学为人师，行为世范。”教师只有不断提高自身修养，才能为人师表，在学生中树立榜样的形象。这里所谓的自身修养应该包括专业素质、文化素养和道德修养三个方面。专业素质是教师通过教学实践获得的，包括课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力等内容，体现了教师的专业知识结构。文化素养体现了教师的文化品位，是教师综合素质的体现。道德修养是教师师德的集中体现，是教师最重要的素质，提高教师的道德素养对于确保社会主义教育事业的健康发展具有深远的意义。
三、加大执法力度，维护学生的合法权益
针对部分教师还存在与学生关系紧张、惩罚学生、不公正对待学生的问题，可以通过开展有关青少年保护权益和有关学生方面的主题讲座，让教师逐渐走近学生，树立正确的学生观，了解学生的有关权益，从而避免出现侵犯学生合法权益的现象。
四、适当提高老师的待遇，禁止教师从事第二职业
而对教育工作敷衍塞责许多教师之所以会放弃自己的跳槽或是从事教师职业之外的第二职业，主要原因是教师这门职业的工资太低或是不能满足自己对于理想工资的一个标准，所以适当的提高教师的工资待遇可能就可以有效的解决这个问题。同时物价不断上涨，教师工资的提高也是必要的。
五、采取有效措施，缓解教师职业倦怠心理
随着社会的发展，社会对教育要求的提高，基本上都转嫁到对教师的要求上来，不免会加重教师的负担，加之学校事务性工作繁多，学生难管理和教育、工作竞争和升学压力等方面的原因，使教师尤其是青年教师出现了比较严重的职业倦怠心理。从学校的发展来看，这部分教师是学校的中坚力量和骨干，学校发展的希望。因此，切实有效地减轻教师的职业倦怠心理、激发教师的工作热情和追求，对促进学校发展、提高教育质量、改善教师精神面貌都具有非常重要的意义。
六、教师本身要勇于自我反思， 采用多种手段要求自己
除了上述外在因素的建议措施，教师本身还需要加强自我修炼。自我反思就是要求教师在进行职业道德修养的过程中，必须经常反思自己的行为， 检点自己的作风，，使自己的思想和行为符合教师职业道德的标准和要求。能够自我反思，教师在自己的内心形成一定的道德品质， 对自己的教学行为进行调节。但外因的影响也不能忽视。所以在提升教师职业道德修养的过程中，一方面，教师要加强自律，另一方面，有效的他律也要重视，运用法律手段、行政手段整顿违背师德行为的人和事， 通过大众舆论赞扬、鼓励或批评、谴责，增强教师的责任心和义务感，将自律与他律结合，提升教师职业道德修养。
三、结束语
师德如光，照亮学生的未来。从幼儿园、小学到中学我们会遇到很多老师。这一路上，老师似灯，师德如光，灯光多一点儿，被照亮的孩子就多一点儿；灯光亮一点儿，被照亮的路途就远一点儿。教师，游走于平凡与崇高的边缘；师德，徘徊在权利和义务之间。高尚的师德是对学生最生动、最深远、最具体的教育。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。师德建设任重而道远，我们一直在路上。
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