今天是支教的第四节课，今天孩子们积极性很高。老师布置的课堂任务孩子们都踊跃参加、、积极回答问题。今天孩子们的表现让我很是开心，今天我主要教了体育运动中最主要的热身动作和弹跳体能训练以及复习上节课内容。
孩子们精力旺盛，面对孩子们的挑战和动作示范，一节课下来几乎没过，差点没给我搞趴下。孩子们学东西很快我打算下节课给他们教授更多的技术动作，尽快完成五步拳教学并让孩子们能打出一套完整的五步拳。加强老师与学生间的互动，相处融洽才有利于教学活动。（张斌河）
长久以来对舞蹈的坚持，让我几乎忘记了我为何要跳舞，又为何是跳街舞。每每有人问起这其中的故事，我都一笑了之，因为当初我只是单纯觉得能够做出一些高难度的动作能够显得我很cool、很与众不同。
但是今天学生们不停的追问却再次让我陷入了沉思。或许不是我忘了来时的路，只是我在这条路上走得有点飘飘然，忘记了本应该踏实走好每一步。
“老师我啊，练舞就是因为喜欢跳舞。听到音乐，我的大脑告诉我‘你应该动起来’，然后我就跟随音乐起舞，就是这么简单。”
学生们貌似对这样的回答不是很满意。因为这是单纯的喜欢，或者说是热爱。而在他们的世界观中，“热爱”这个词，很难对应到传统教育中所标签的一种“不务正业”的活动中来。我不怪这些孩子，因为我就是老师，转变过去的那种带有惯性的思维，本就是一位老师该做的事情。（何尚阳）
作为一个旁观者，我只是站在一旁用自己的设备记录课堂。从未想过自己有一天居然“反客为主”，被起哄着推上讲台，跟他们一起做题。下午的数学课，同学们的兴致格外地高，回答问题的热情高涨。小手一直安分不了，一直高高地举着。从刚开始的生疏，到现在的积极踊跃，作为一个旁观者我可以看到他们明显的变化。临近下课，小老师在讲台上布置数学题，让同学们上去答题。突然间，他们开始起哄，让我也跟着他们一起上去，他们才愿意。刚开始我是拒绝的，但是抵挡不住他们的盛情邀请，最后还是在一片起哄声中走了上去。拿起粉笔，与他们一起做题。心里好气又好笑，好像越来越拿他们没办法了。（谢卓妤）
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