7月13日～7月26日，佛山科学技术学院蒲声江韵义教队到佛山市高明区南洲村进行了三下乡社会实践活动。我们的主要实践活动可分为义教和调研两个部分，而我有幸同时成为教学组与调研组的一员。
在义教活动中，我懂得了“老师”二字的温暖与重量。每天清晨来到义教点，都会迎来一张张元气满满的笑脸与一声声甜美可爱的“老师早上好～”，从爸爸妈妈或爷爷奶奶的手中接过你们的手，一份责任也落至肩头。与孩子们相处，其实是一个教学相长的过程，那些可爱的学生带给我不少感想与收获，我觉得最主要的有以下两点：
1.安全第一
为保证学生安全，队伍落实了许多安全措施。例如制定签到签退表落实每天的考勤，安排老师带领集体去洗手间（义教点内未设洗手间），合理调节年纪较小的学生间的纷争更是考验，从细节处保障学生安全至关重要。
2.教学方法与管理能力需双管齐下
在本次义教活动中，教学组其实面临着不少挑战。其中包括学生的年龄差距与语言基础的参差不齐。面对这种情况，我们队伍将学生分成大班与小班，进行独立教学，但如何具体地针对每一个学生因材施教，还是非常考验每一位义教老师的。这次三下乡让我懂得了：一个老师不仅要懂“教学“，更要会”管理“。“把课讲好”很重要，但首先也得让孩子愿意听你的课。在长达14天的探索实践中，我认为有两种方式很有效：一是抓纪律，以鼓励为主，批评为辅。笔者本身作为一个学生已经能够深切感受到老师的鼓励对学生的影响之深，在本次活动中有幸被称为“老师“，更想传递这种温暖人心又予人希望的力量，实践证明这是十分有效的，多肯定孩子，让他感受到自己是被重视的，自然就会表现得更好。二是提升课堂质量，趣味教学，活泼互动。在教授”朗诵“或”儿童戏剧“类有文字或台词的语言材料时，如果仅仅只是让学生死记硬背，那么语言的趣味会荡然无存。在教学中，我更倾向于”引导式“教学，不断提出问题与学生互动，让学生感受到思考的乐趣，成为课堂的”主人公“，孩子们会自然而然地喜欢上这些课程。用极具趣味性的方法教学，与学生双向互动，不再唱一个人的独角戏，老师教得轻松，学生也学得开心，教学效果自然就提升了。
在调研活动中，我收获了从零开始的勇气与坚持到底的决心。
由于疫情原因，原定的三下乡地突然提出不方便接待三下乡队伍，因此我们队伍只能紧急切换三下乡实践地。当时距离开展三下乡活动已少于一个月，时间非常紧迫，但最终感谢辅导老师与南洲村党委方面的支持，我们重新选定了南洲村作为实践地。但队伍的调研活动也因此面临着“从零开始“的局面。搜找网络资料、与当地的书记与其他党委工作人员进行交谈、队伍”头脑风暴“重新构想调研思路、设计调研问卷、撰写调研报告……稍一回想，这些事件还是历历在目。就算曾因调研选题而迷茫、因信息不对标而沮丧，因兼顾其他高强度的团队工作而疲惫，我们最终还是一次又一次地选择了勇敢地面对这一项又一项的挑战，我在其中也增强了自己的决心与毅力——做事要有始有终，坚持到底，不轻言弃。
总而言之，在本次三下乡活动中，我走近乡村、熟悉社会，服务社会，我体验教学、收获温情，锻炼自我，我想，这次三下乡暑期社会实践活动真正教会了我：不驰于空想，不骛于虚声，脚踏实地做好事，清风自会伴花开。
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