为促进乡村教育，帮助贫困山区的孩子。6月份，一次前所未有的体验即将拉开序幕—暑假三下乡。我很荣幸能够通过层层选拔进入到湖北第二师范学院的云上慧支教志愿服务团队，这是一支由计算机学院本科大学生所组建的队伍，主要通过线上视频教学的方式进行网络授课。成为正式队员的那一刻，我感觉我身上突然之间有一种难以言说的重任，也有一种不知所措的迷茫与忐忑，也有一种对教书事业的憧憬和向往。
习近平总书记指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”迷茫与忐忑在于，第一次作为教师的我，不知道该从何做起，似乎一切都需要准备。自己怎么做才能清楚的传递我想表达的知识点给学生，自己怎么做才能让学生可以独立解决难题等一系列问题围绕着我，等待着我去思考，去解决。这次，我怀揣着憧憬与向往的心情踏上了此次三下乡的筑梦之路。
7月份，我和我的学生正式见面了。她是安陆市实验小学五年级的一名学生，她告诉我她更想学习六年级的新知识，我想这一定是一个聪慧的女孩。我清楚记得在上课之前，我询问她有没有预习新知识点，她告诉我：“琪琪老师，我有预习的，我还把做一做习题也写了，我还知道这章讲得主要是分数乘法……”她说着她预习情况，我心里十分高兴她能够主动思考，动手实践学习新知识。也被打动到即使她的学校位于偏远地区，教学水平存在着差异，教学师资力量不同其他地方一样强大，教学环境也不与其他地区一样舒适宽阔，但是我看见她并没有因为这些的不一样而放弃学习，而是以饱满的热情去渴望学习。
在上课的时候，我发现她存在一点问题，就是不能自信的说出自己的答案，总是纠结于一道自己解不开的题目，但是当她遇见会的题目总是在积极的回答，讲述她的做题过程和步骤。我告诉她：“不管对与错，你都要积极回答问题，即使说错了也没关系，这样我才可以知道你的错误点在哪里，才能及时的纠正你的错误。”我想，这种教学现象是大多数教师都会面临的情况，学生上课不积极发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，成为老师一个人的课堂。出现这种情况的原因，就老师自身的原因来说，第一，长期的以教师为中心，使学生养成被动接受的思维定势与行为习惯；第二，老师没有给学生提供充分思考时候和讨论时间。就学生自身而言，更多的是心理原因，自尊心不断变强，他们害怕犯错被嘲笑，害怕犯错被批评，所以变得被动。于是我改变之前的教学方式，在之后的教学中，更加注重以学生为主的课堂，将大多数时间教给学生自己，做一个教育的引导者和推动者，让他们自己思考问题，分析问题，计算问题，解决问题，最后再是由我来讲解学生没有提到的关键点。我相信这样的方式对学生的帮助更大，更有利于学生养成独立思考，自主学习的好习惯，更加高效的学习。
在教学过程中，给我最大的感触就是教育是一件循序渐进的过程，我们要保持足够的耐心。当我们给学生进行授课，传播知识的时候，有的人一时间无法完全吸收掉新知识，并且容易遗忘；有的人在相同的问题情况下犯下相同的错误。这个时候我告诉我自己要放下急躁的情绪，用耐心去重新引导，重新讲解，更加细心的重新讲授知识点，将自己的语速放缓，让他们可以再一次重新了解认识到新的知识点。
我深知自己现在的实力不足，通过这次三下乡的机会贡献自己的绵薄之力，但是我知道只有自己不断地努力和奋斗，不断地提升自我，拓宽视野，更新知识。不久的将来自己也将会成为一名真正的人民教师，一位具有“捧着一颗心来，不带半根草去”奉献精神的好老师，成为教育之路的筑梦人。（通讯员郎家琪）
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