为了积极响应团中央号召，鼓励大学生积极参加“三下乡”社会实践活动。一支由湖北第二师范学院计算机学院本科生组成的云上慧支教志愿服务团队积极参与其中，志愿者们通过独特的教学方式——线上教学，给两所小学—雷公镇中心小学和安陆市实验小学带来网络教学辅导。
在社会实践活动中，我有幸的负责的是安陆市实验小学的一名学生，主要负责讲解六年级数学的新课知识。身为大学生的我，第一次以传授知识的身份去帮助一些山区的孩子，心中难免有好奇与不安，好奇是因为我第一次以这样的身份去教学会是什么样的体验，也有对未来线上教学生活的期待；不安是我害怕自己不能清晰的传递知识并表达出来，没能给她带来实质上的帮助。
由于我们是线上支教的教学方式，所以我认为最好的传递知识的方式就是课件。可是我对课件的制作比较陌生以及不知道该从何做起，如何才能让自己的课件有知识内容的同时也是精美的。
正是因为有这些顾虑，所以在我第一次开课之前我必须做好十足的准备。首先，第一步要做的是构思。在网络上寻找关于人教版小学六年级的教学资料和相关课件，看看他们是如何制作的，如何引导学生进入新课环节，但是我发现大多数的模板和课件外观都十分简单，我想内容简单会导致学生最后理解不透彻，所以我打算自己在制度的时候加上自己的语言和理解；课件简单可能会对新课知识的兴趣减低一点，所以为了吸引学生的目光，我就必须做一个好看一点的课件。然后，第二步要做的是学习。根据网络上的教学课件参考学习他们的教学内容和教学步骤，同时也能够快速的熟悉新课内容，接着我会看看教科书是否存在参考课件所没有的需要补充的内容。最后，第三步要做的是制作。做好前面两步之后，我就会开始制作PPT，根据“先是新课引导，然后是新课讲解，接着是知识总结，最后是课后巩固“的教学步骤完成我的课件制作。在之后的线上教学时光我都会做到“备好每一节课，上好每一节课”。
一个好的课件只是一节成功课堂的开端，但是还不能达到一个良好的教学效果，我们不知道是否这个课件适合我们的学生，因此我还需要了解自己学生的具体情况，采取适合她学习情况的教学方法，因材施教，由于我们是一对一的形式，所以了解情况并不困难。第一节课后，我询问她：”你觉得这样的上课方式你能够理解吗？或者说你对我有什么建议吗？你可以告诉老师你觉得自己在哪些方面比较弱？”她说：“老师，我觉得都挺好的，没什么问题，就是自己理解题目有点困难，然后计算的时候容易马虎，看错符号，有时候遇到大数字计算也成问题。”我根据知道一节课了解到的这些情况，决定在之后的教学中一点一点的帮助她克服困难。在题目理解上，当我们正在做题时，我首先就会先叫她分析题目，说出你觉得你能得到的题目信息，把文字语言翻译成数学语言，比如：已经刷完了整面墙的三分之一翻译过来就是已经刷的等于整面墙乘以三分之一，这样就会逐渐克服理解题目困难的问题。在计算问题上，我会先让她自己计算，之后询问她的计算步骤，如果中途出现计算错误我会重新叫她计算一遍，虽然过程复杂且枯燥，但是我相信这个办法会对她很有帮助。经过几天的努力，她在慢慢习惯这个过程，同时我也能感受到她的一点改变。正如有个研究结果表明：“教学方法的有效性，有利于构建主动的学习方法。”
一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。教学过程也并非一帆风顺的，当她面对一些比较困难的题目我都会鼓励她，引导她一步一步来，我会告诉她：“没关系，这个题很难，你已经很厉害了，我来帮助你一步一步来解题，这样你会觉得变得简单了。”我想，不断的鼓励才会让她敢于去挑战，以致于有一次上课的时候我告诉她：“这个题有一点难哦，不懂可以问我。”她却给我说：“老师，没关系，我就是要去挑战，我先试着算一下吧。”或者，这就是语言的魔力吧。生活上我也希望能够给她带来鼓励和表扬，在课后闲聊的时光里，我会分享一些生活趣事，有次她问我：“大学生活是怎么样的？”我告诉她：“大学生活很精彩的，课余时间也会很多，还有很多活动可以参加，你现在要好好读书就可以考上大学了哦。”那一刻我们没有老师和学生，只有姐姐和妹妹，看着她幸福的笑容，我想我们的心也在不断的拉近。
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