逻辑教育是教育高质量发展的重要内容，是高等教育人才培养不可缺少的一部分。2020年11月25日，教育部网站发布《对十三届全国人大三次会议第2825号建议的答复》，并指出加强逻辑知识教育，对于提升思维综合素养和创新能力，推进我国基础研究水平提升和创新型国家建设具有重要意义。在当前逻辑知识教育全民普及化水平不高的背景下，南师大“给思维的野马套上缰绳”暑期社会实践团队，着眼于“大学生逻辑知识普及教育的课程方案”的研究，调研南京N校逻辑教育的得失情况，在得失镜鉴基础上探寻未来推进大学生逻辑知识普及教育的主体实施路径。
7月9日至7月13日，该团队在整合分析大量文献的基础上，从逻辑教育的概念定位、功能、内容三方面，从课程方案的内涵、要素、价值、现状四方面，分别梳理了学术界在逻辑教育和课程方案领域的研究成果，在为后续调研奠定良好理论基础的同时，也加深了对于整个课题的了解。
7月14日至7月18日，该团队在文献基础上，设计出学生访谈提纲。团队通过一次试访谈、两次小组会议、四次内部修改以及专家审核等过程，不断修改完善访谈提纲，保证调研工具的信度和效度，最终建构出含“逻辑教育现状”、“逻辑学学习反馈”、“对逻辑教育的建议和期许”三维度的学生访谈提纲。
7月18日至7月24日，该团队分为三小组，采用线上与线下调研相结合的方式，分别对哲学、法学、思想政治教育、汉语言文学、汉语言、应用心理学等接受过相关逻辑学课程的同学进行访谈，共29人。在访谈过程中，该团队深入了解了不同专业的接受过逻辑学课程的同学对于逻辑教育以及逻辑知识普及教育的认识、态度以及期望，也加深了实践团队对“逻辑知识普及教育”的认识。比如：在被问到对未来逻辑知识普及教育的建议时，南京N校哲学系的白同学表示，“要普及的话，在教学过程中就要突出其实用性。逻辑学可以作为一门公共必修课，或者在每个专业都有一名比较懂逻辑学的老师，重点讲逻辑学在这门学科中的运用”。
7月24日至8月14日，该团队一方面着手完成对访谈录音的文字化，另一方面对文字化的录音材料进行编码分析，从正反得失两个方面，课程设计、课程实施、课程影响、普及工作等维度建构出大学生逻辑教育的得失情况，并在得失镜鉴的基础上，从学校、教师、学生三个主体角度出发，针对地提出未来大学生逻辑知识普及教育的实施路径。
不忘初心，肩扛使命担当；深入实践，激扬青春热血。通过这次暑期社会实践活动，该团队既从学生维度深入了解了南京N校的逻辑教育开展情况，为后续大创项目以及大学生逻辑知识普及教育的研究，提供了丰富的实践经验和调研证据；另一方面更将在书本中学到的专业知识，投入到火热的实践熔炉中锤炼沥干出水分，为未来个人发展留下生动的历史经验和人生沉淀。
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