实现乡村振兴必先振兴乡村教育。在脱贫攻坚战的全面胜利和大力实施乡村振兴战略的背景下，留守儿童的教育情况受到越来越多人的重视，留守儿童的教育存在着哪些问题？目前又在哪些方面得到了改善？为深入了解留守儿童们的教育现状，全国大学生暑期三下乡社会实践玉溪专项活动情暖童心·筑梦玉溪实践团的5位成员于8月1日-8月7日在玉溪市团委、元江县团委的帮助下以“乡村振兴视域下滇中农村留守儿童教育困境及破解路径”为实践主题开展“云”调研。
“云”会议 确定方案
为及时应对线上调研与实地调研的不同，实践团队在指导老师的带领下多次召开会议讨论实践方案，并积极与玉溪市团委沟通调研事宜，最终确定了以访谈为主，相关文字材料为辅，并开展线上支教宣讲的“云”调研方案。
玉溪市团委、元江县团委协调教育、民政、妇联、关工委等部门，将当地实际情况形成书面文字提供给实践团队，并联系对接了玉溪市元江县龙潭乡龙潭中心小学教师、少先队辅导员，元江县关心下一代工作委员会工作人员作为实践访谈对象。
“云”访谈 了解情况
在对唐敏老师的访谈中，团队成员针对本次调研中所关注的重点问题进行了解。从与唐敏老师的交流，实践团了解到虽然随着脱贫攻坚的全面胜利，龙潭中心小学的基础设施和师资力量都已经达到了国家标准，但是学校中仍然存在较大比例的留守儿童，学生们在小学升初中时都能保障控辍保学，而在初中阶段会发生大量的辍学现象。随着实践团的深入调研工作，初中阶段发生辍学的主要原因在于当地的家长或监护人普遍不重视孩子的教育，认为学习的用处不大，而儿童自身受其年龄和认知的限制，加之思想的叛逆和外界影响，也缺乏对学习的正确认识。唐敏老师表示，针对义务教育阶段辍学问题，学校也在积极引导，确保每一位学生都能完成义务教育。
实践团在对唐敏老师的访谈中，唐敏老师表示：“我们一直在想办法让他们走出大山”，深深触动了实践团成员的内心。当地的教育观念尽管十分落后，但是希望的火花却犹如星星之火可以燎原，一个个像唐敏老师一样可爱又执著的乡村教师，付出他们的青春和热血，以心换心，用真诚去感动家长，绞尽脑汁去让这一代人先尝到学习的“甜头”。正是在像唐敏老师这样的人的带领下，龙潭乡中心小学不余遗力的为孩子们营造着学习有用的氛围，积极的为他们开展特色活动，哪怕牺牲学校的一些名次，为的就是可以让这些孩子走出大山，去看看外面的世界，看看读书能得到的好处。
实践团队就近年来元江县关工委针对留守儿童教育问题采取了哪些措施，希望达到什么样的目标和效果，现在取得了什么成效等问题同元江县关工委办公室龙主任开展访谈。龙主任从元江县“留守儿童之家”的建设情况角度，向实践团详细的介绍了近年来县关工委为留守儿童搭建温馨家园，深入推进留守儿童关爱行动的情况和工作成效。
“云”讨论 总结提炼
根据玉溪团市委和元江团县委提供的文字材料，综合访谈内容。实践团队开展了线上大讨论。总结提炼了乡村振兴视域下滇中农村留守儿童教育困境及破解路径，提出了以改变留守儿童的思想观念，而不是物质条件为中心，立足于“引进来 走出去”和关注基层教师两个基本点，从政府、学校、家庭三个层次的政策建议，即“一个中心 两个基本点 三个层次”，贡献青春力量以助力元江城市发展。
通过本次社会实践，实践团队深入了解了留守儿童教育的现状，认识到了在少数民族地区提高思想观念，推进教育振兴对于巩固脱贫攻坚成果、实现乡村振兴至关重要。也正是一位位可爱的乡村教育工作者，用不余遗力的奉献托起了孩子们走出大山的脚步，用日复一日的坚持修筑起了孩子们走向美好的希望之桥。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作为新时代的青年，需要在实践中探寻国情社情，为中国特色社会主义事业的发展贡献青春力量！
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