8月13日，我院“语你同新”赴山东多地关于中学语文教育反模式化的探索与突破调研团队在山东省潍坊市某中学开展了访谈。本场访谈的访谈对象是该校高三年级实验班的语文老师兼班主任王老师。
为了调查当前中学语文教育现状、探索中学语文教育反模式化教学路径，本场访谈围绕中学语文教育的模式化、反模式化、高中语文与高校中文教学三个问题展开。
首先，王老师介绍了自己的任职经历，并谈及了当代中学教育对待语文学科应有的态度，从语文学科与其他学科的关联入手，谈到语文学科对学生综合能力水平提升和学校教学成绩提高的重要作用，同时，阅读与写作是提升语文学科水平的主要突破口，也是文学素养提升的关键所在。
谈到当下语文学科的模式化教学现象，王老师认为目前的总体趋势是模式化不断减轻，对机械记忆的要求越来越少，对学生能力的考察越来越多。在语文试题评分方面，王老师提出了自己的看法，他认为语文试题不应被答案禁锢，答案仅是参考作用，只要意思相通，就可以给学生的答案高分。
团队成员在与王老师谈及反模式化教学时了解到，王老师认为阅读与写作是突破模式化教学的关键，阅读方面应当坚持“开卷有益”，无需指定阅读内容，写作方面亦是如此，不应在内容、体裁等方面给学生太多限制，应当让同学们放手去读、放手去写。此外，王老师十分认可课堂自由讨论、课外自主活动等充分发挥学生主动性的教学环节，认为这是帮助学生开拓视野、陶冶情操的重要方法。
最后谈到高中语文与高校中文学科的联系与衔接问题，王老师认为，高校的文学研究成果可以在中学语文基础教育中发挥重要作用，并且存在转化的可行性，而中学语文模式化教学影响着基础教育与高等教育的衔接，并且模式化越严重，对衔接越不利，因此中学语文模式化教学的改革迫在眉睫。王老师还提到，语文学科主要特性包括人文性和审美性，因此为考试而考试、为分数而分数的观念不可取。王老师还用牧羊人作譬喻，认为一个好的语文老师，应该是一个牧羊人，为自己的学生选一片水草丰厚的草原，在这片草原里让自己的学生自由摄取资源，根据自己的情况进行消化。
本次线上访谈给了团队调研以新的启发，为团队成员对中学语文教育反模式化的调研提供了借鉴。王老师对团队社会实践给予了充分肯定，期待团队调研继续顺利开展。
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