来之前，没想过稼祥十三天会是这样的。一群孩子就这么不经意的，和着窗外喧闹的蝉鸣、映红天空的云灿闯进了我的世界。
在这一程，即是实现价值的外在实践，也是探寻自身的内在修行，迎接一群可爱的孩子来到自己的世界。
一行煦风，满川好意。我在留给孩子们的信中写：“我是带着一颗不完美的心来的，走的时候，它装满了你们。”
来的时候心里满是对于未知的担忧，担心自己备不好课，担心在讲台上紧张无措，担心知识储备不够，担心写不好稿子……各种各样的隐忧和不自信，但是这些都会在站上真讲台，放下假包袱，走向孩子们的过程中慢慢消解。
在这段时间里，第一次真正走上讲台面对一个班级，真正自己将以前坐在课堂里学习的知识，在实践中讲解给学生，实践出真知这句话是绝对正确的。在和孩子们交往的过程中，互相交心，一切就都会顺其自然，水到渠成。
在十三天的支教之旅中，我上了三堂课。第一堂课“我为课本穿新衣”——关于学习，是想帮助他们换种方式重新诠释经典国学文章，跳出课本，好好感受；第二堂课“中国外交”——关于理想，是想带着他们看看如今的五洲，以及百年来中国外交的风云气魄；最后一堂课“谈谈心‘理’话”——关于心灵，是想能够走进他们的内心，帮助孩子们理解自己的心理，悦纳自己，学会与自己和谐共处。
在给孩子们讲课的同时也是在建构自己的内心，要有身心自由地，满怀好奇地，永不枯竭地探索新知的“原动力”；要有追逐的东西，有坚定的事物，这样走到哪，变成什么样都还有热泪盈眶的感动；学会倾听自己内心的声音，构筑自己的精神世界，从自身汲取前行的力量。从学习到理想到心灵，从外部探索到内在慰藉，从外在风采到内核精神，这一程，是希望真正能够给我和孩子们带来触动和变化的一程。
我自己也有个刚要上初中的弟弟，和他们年龄差不多。但其实我对他也并不了解，这段时间和七年级的小朋友相处，发现这个年龄段的孩子，处在童年和青春的交接点，他们既还是个小孩子，单纯可爱、天真烂漫，同时也是有一定思维深度的个体了，知识面也不窄，对待事件也有自己的看法。
印象很深的有个叫李泽钦的孩子，在给我们的留言中写：让我们上课不要受外界干扰，放松讲，语气自然随和；给学生发言的机会，但也要注意控场；注意到我们办公桌上的金嗓子喉宝，提醒我们改换镇场子的方式，比如敲敲桌子。他平时喜欢背着手走路、讲话有超越年龄的沉稳感，像个深沉的“小老头”，但是在你看向他，喊一声“二营长”，他又会歪着头对你笑；或者是过来采访你的时候，向你展示他制作的小记者证。
有些小傲娇的杨瑞“小太爷”总给我一种“庐中高人”的感觉，淡淡然的小眼神似乎透露着睿智的光芒。在相处中发现他虽然嘴上侃天侃地，对待在意的人和事即使嘴还硬，但也不吝啬真挚可爱的祝愿，也惊诧于他有着豁达清醒的世界观，人小，明白的事理却不简单。我在给他的回信中写道：即使身处困顿，也要能看见天际和雁鸿，巍峨与辽阔，这是他给我的启示。
既把他们当单纯的孩子看，给予关心帮助；也把他们当成熟的个体看，与其交流思想。
这一程我们和孩子们之间不光是教与学的简单链条关系，是住在知识象牙塔中的我们迈向职业的第一步——所谓老师，究竟应该是什么模样；是在真正成人前一条青葱少年岁月的回归线——他们，就仿佛是曾经的自己；是快乐玩耍、好好感受、互相交心、共同成长的小木舟——讲课的同时也在内省，回答的同时也在理解。
好一场春风沐雨，彼此净化，双向成长；好一程笑泪更迭，短暂相遇，以爱为结。南风知我意，吹梦到泾川，送出一朵小红花，盛放在这夏永恒的刹那。
此行不虚。
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