心系留守儿童，用心呵护成长

通过近几天的辅导，我发现留守儿童的学习积极性还是不错的，只是缺乏了父母的陪伴和教导，所以在很多问题上缺乏自信和安全感。爷爷奶奶虽然能够帮忙照顾孩子，但很多时候因为隔代的问题，还是会忽略很多孩子成长的问题。

隔代监护是留守儿童最为常见的一种教育形式，也是我国较为普遍的一种社会现象，隔代监护教育方式存在的最主要问题是年龄差距。由于隔代监护人年纪较大，大多数老人的文化水平都较低，对孩子学习遇到的问题常常感到力不从心，因此隔代监护的教育方式大多只能发挥监督作用，不能对孩子进行有效引导。隔代监护的年龄差距使老人不能够完全理解留守儿童的心理状态和观点，逐渐感觉到一种沟通障碍，造成留守儿童与监护人无法形成有效交流，最终导致留守儿童家庭教育的缺失。

河南工业大学“竹蜻蜓”暑期社会实践团队到“古槐社区”进行返家乡社会实践活动第四天，考虑到三个孩子的英语学习都比较困难，今天我还是计划对他们进行英语学科的辅导教学。在正式的教学辅导开始前，我先检查了昨天布置的作业，发现大家的学习积极性很高，作业都完成的非常好。三个孩子中唯一的女同学周雨晴暑假后即将升入毕业班六年级，由于小升初考试的压力比较大，所以我对她的辅导时间更长更全面。她的英语相对来说还可以，但是想要通过升学考试还是有点困难，了解了她在英语学习过程中的困难，我专门为她制定了英语学习计划。首先是单词储备量的问题，第二是英语语法的复习，最后进行阅读理解和做题技巧方面的教学。

对于留守儿童而言，因为父母不在身边导致亲情缺失，爷爷奶奶隔代抚养导致教育能力和方法不足，学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。。留守儿童的身心教育一直依托于学校，但当学校逐渐成为孩子的家，当各科老师渐渐被赋予更多家长职责的时候，我们不仅需要关注社会对学校教育责任扩大化的过度期望，更需要思考家庭教育的缺失对留守儿童的成长会带来怎样的影响。

撰稿人：柳春燕（QQ：1640580788）

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