习近平总书记在十九大提出“乡村振兴”战略，并指出教育是乡村的支柱，中国乡村的振兴、农村的现代化，离不开乡村教育发展，要优先发展教育事业，努力办好人民满意的教育。目前，全国乡村教育普遍面临“空心化”处境，使得农村留守儿童本就突出的社会问题更加需要社会各界的关注。近日，“星火计划”赴安徽省暑期支教团响应我校2021年大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的号召，聚焦乡村振兴这一社会热点，深入基层，扎根农村开展支教。
7月8日至7月31日，“星火计划”赴安徽省暑期支教团经历了长达三个月的前期准备阶段，顺利前往安徽省亳州市涡阳县临湖镇及公吉寺镇6所乡镇小学进行了“青春献给祖国，振兴乡村发展”主题为期三周的公益支教活动。涡阳县作为安徽省脱贫攻坚先进集体经历了8年精准扶贫，5年脱贫攻坚战，2019年顺利实现“县摘帽”，谱写了脱贫攻坚砥砺前行的奋斗历程。涡阳县乡村振兴局于2021年6月10日挂牌成立，但乡村振兴局的成立并不代表脱贫摘帽的终点，新时代赋予新使命，新征程呼唤新担当，乡村振兴是继脱贫攻坚后，实现中华民族伟大复兴的又一项重大任务。
支教团前往了涡阳县临湖镇及公吉寺镇农村的丁营小学、后张小学、火桥小学、大赵小学、程老家小学、孙店小学，进一步了解到当地农村学校经费少，办学艰苦，硬件条件水平参差，无法对留守儿童提供针对性教学。缺少专业心理辅导老师，有意无意忽视孩子的心理健康问题。对家校互动重视不够，学校与家长联系和沟通少等情况。另外，支教招生宣传工作中，实践队员发现当地的优秀乡村教师出于薪酬待遇和职业发展考虑，更偏好大中城市的就业机会，因此学校师资力量得不到保障，直接导致入学儿童逐年减少，乡村学校不断被合并，学校数量持续减少等问题。
扮演农村与外界之间桥梁的角色，支教队员通过走访调查、乡村调研、扶贫支教、生态宣讲等多种形式，引导当地提高认识，帮扶当地留守儿童集体，为当地的留守儿童们带去知识和陪伴，帮助孩子们拓宽视野、丰富学习生活；同时采用“教学+调研”模式助力乡村振兴战略推进，各支教队利用课外时间对当地赴河南抗洪救援战士进行了采访，以及开展了以周边村落作为调查对象的水资源开发利用分析与生态教育等调研项目；另外切身感受到城乡教育之间的差距，实践队员们通过网上查阅资料及自身积累的学习经验，理论与实践结合，思考并找出当地教育的不足之处，向当地学校及教育部门建言献策。
奔赴基层进行支教活动，为当地的留守儿童带去关怀，这对我们每一个支教队员都是一次难能可贵的经历和挑战，此次支教是队员们第一次深入到贫苦地区，去体验和探访当地留守儿童的学习、生活情况，队员们能深切直观地感受到基层人民的生活，对每一位队员来说都是十分难能可贵的机会，提高了队员们的道德修养，丰富了人生阅历，也是青年回报社会的一次机会。
支教活动是引导社会资源流向乡村教育，帮助大学生了解国情民情，培养社会责任感和使命感的有效途径，队员们结合当地的学生教育情况和家庭成长情况，克服所遇到的各项困难和挫折，最后圆满地完成了此次支教实践活动。
作为新时代的奋斗者，此行实践团队收获了当地人民与干部的肯定和喜爱，用自己的实际行动为涡阳县乡村振兴推进贡献了力量。呼吁全社会要积极行动起来，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，希望能有更多的大学生志愿者积极参与落后地区支教事业，以教育为切入口，通过各方不断的努力能够在未来实现农村基本公共服务水平的大幅提升，从而真正地助力乡村发展和复兴。
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