为了解广大人民群众对垃圾分类的认识程度，传播正确的垃圾分类知识，深化垃圾分类的必要性和重要性，倡导绿色且可持续发展的生态文明。浙江海洋大学东海科学技术学院“以食为天，以安为先”理论宣讲团于7月13日前往虎山社区对小朋友们开展垃圾分类相关宣讲活动。
分类理念知多少
为使小朋友们明确垃圾分类的定义，真正认识到何为垃圾分类，宣讲团成员在授课过程中决定先从垃圾的产生原因出发，知其然更应知其所以然，从根源引出垃圾分类概念的同时传递垃圾分类的目的，给小朋友们留下初步印象。并通过提问引发小朋友们对身边垃圾分类现状的思考从而进一步促使小朋友们可以从自身出发体悟垃圾分类造成的影响。
在小朋友们对垃圾分类有大致了解的情况下，实践团成员进一步向小朋友们介绍垃圾的四个分类——可回收垃圾、易腐垃圾、有害垃圾及其他垃圾。在讲述的过程中，宣讲团成员还向小朋友们普及其相对应的垃圾桶颜色，为后期讲述如何将垃圾分门别类的投放做铺垫。在提问过程中，宣讲团成员发现小朋友们大致知道垃圾可分为以上四种，但并不十分了解四种垃圾的具体指向。所以在宣讲时，宣讲团成员先讲述四种垃圾的具体定义，使得小朋友们对其有更深入的了解。为使宣讲更深入人心，宣讲团成员对四种垃圾具体所指做出了举例，因为考虑到受众是二三年级的小朋友，对事物的认知有限且能接受知识容量也有限，所以在前期准备过程中，特意挑选小朋友们在生活中接触最多的垃圾进行分类举例，一方面是为让所讲内容更贴近小朋友们生活实际，使其更有同感；另一方面也希望小朋友们能从所接触的日常垃圾出发，在明确其为何种垃圾的情况下，准确投放，在日常生活中更好的践行垃圾分类。为确保小朋友们真正掌握垃圾的分类方法，特在其后增加问答环节。让小朋友们观看各种日常生活垃圾照片后，指出其为何种垃圾，加深对垃圾具体分类方式的认知。
践行分类需深入
在小朋友们对垃圾分类定义与大致分类有一定了解后，为达到人人行动的目的，宣讲团成员向小朋友们进一步介绍垃圾分类带来的好处。以其能带来的好处出发，调动小朋友们践行垃圾分类的积极性。同时宣讲团成员借四种垃圾的投放要求进一步向小朋友们普及该如何通过正确的投放要求以践行垃圾分类。通过前半堂课的介绍，小朋友们大致掌握什么垃圾该扔进何种类型垃圾桶，但当问及垃圾该如何处理后再扔时，小朋友们表示疑惑。不少小朋友表示垃圾可以直接投放，对此宣讲团成员对垃圾投放前的正确处理做了相应普及。例如玻璃瓶应撕掉标签、罐头盒类要压扁等。同时对于垃圾分类的流程，宣讲团成员也从垃圾收集、投放前、投放时、投放后四个阶段分别提出了更为深入和详细的要求。
通过理论性的课堂使小朋友们对垃圾分类有初步了解，对基础知识也有所掌握，实践团成员秉着“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的理念，在课堂的最后增加一项垃圾分类的趣味活动。给每个小朋友分发两张卡片，每张卡片上都写着一种生活垃圾，小朋友们需将这些纸片正确放入宣讲团成员预先准备好的四种垃圾内，同时讲述手中的垃圾要经过哪些处理。寓教于乐，小朋友们在欢乐的游戏中进一步明确垃圾分类要求，深化垃圾分类理念。同时宣讲团成员提议小朋友们在此次课堂结束后，可以在日常生活中监督父母是否正确进行垃圾分类，使得小朋友们既是实践者也是监督者，调动小朋友们后续对垃圾分类相关知识的学习积极性，使此次宣讲活动体现出真正的价值。
垃圾分类是每个公民应尽的义务，在此次宣讲活动中，宣讲团成员希望能发挥推动者的作用，掀起垃圾分类的浪潮，在小朋友们对垃圾分类从逐步了解到真正践行的过程中，树立垃圾分类的观念，成为垃圾分类的实践者。
垃圾分类是生活文明的重要体现，宣讲团希望能通过此次活动倡导更多人践行垃圾分类理念，共创绿色可持续发展的生活环境。
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