为了解劳动教育对于小学生的意义，在郭华老师的指导下，实践小组成员积极采用线上线下形式对琅琊区琅琊小学进行深刻了解。旨在使结果具有说服力，真正认识小学生劳动教育现状，提高家长对孩子劳动的重视程度，能够浅谈劳动教育的重要性；提高小学生动手和动脑相结合能力，自理、自立能力和大胆创新的意识。让学生在实践中学会做人，学会生活，学会劳动，学会创新。
7月1日-7月15日期间，暑期实践小分队的5名志愿者在教室里一起讨论实践相关事宜，以及实践准备工作的分配；随后便分工收集资料，确定此次调查的地点和采访的对象；整理出需要考察的问题。最后决定采用听课、个别交谈、调查问卷等多种形式深入了解小学劳动教育教育现状。在郭老师的帮助下，在所调查学校的家长群里分别发布了家长调查问卷和学生调查问卷，通过电话采访的方式，线上咨询该校老师对劳动教育的看法，以及学校对劳动教育的重视程度。
7月16日-7月28日，全体组员前往小学开展实地考察，并现场调查小学生对于劳动教育认识的程度。将调查对象分为低（1-2年级）、中（3-4年级）、高（5-6年级）三个年级段，各随机抽取60名学生进行了自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、简单生产劳动四个纬度进行调查。调查发现大多数低年级的同学更多参与的是自我服务劳动和家务劳动，而高年级的同学有更多的机会参与公益劳动和简单生产劳动。这也很符合采访前的预期，因为低年级的同学还需考虑到安全等问题。同时，也了解到他们参与的劳动部分是父母与老师要求的，还有一部分是自己喜欢劳动主动参与的，而这些同学占了多数 。说明随着劳动教育观念的输入，学生的劳动积极性被很好的调动了起来。
此次实践共发放150余份，其中包括线上线下。成员在统计结果时发现，认为学习和劳动一样重要的学生占了87.27%，偶尔会帮助父母做家务的学生占了54.55%，不想参加劳动的原因一半以上选择了其他原因；经深入调查发现，学生大多数都参加了课后兴趣班，这些占用了他们大部分课余时间；从家长的回答中发现，家长表示一般只会让孩子做一些简单的活，不会占用孩子的太多时间。还有部分家长表示自己工作比较忙，没有在意让孩子去参与劳动。由此可见，大部分家长潜意识里更加重视孩子的学习。随后小组成员借此问题向家长和老师就劳动教育现状提出合理、可行的建议，希望学校里可以多组织一些课外活动，带领孩子们去认识劳动、体验劳动、感受劳动后的快乐。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。滁州学院教育科学学院开展的“赴滁州市调研小学劳动教育教育现状调研小分队”暑期实践活动，不仅能够让大学生们体会光有理论知识是无法解决实际问题，更能让她们感受到自身的价值，对自己未来的职业也能够得到进一步的认识 。激励着新一代的大学生更加努力学习，成为新时代有责任、有理想、有担当的人。
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