手工课的开设是对课堂教学的补充和延伸，由团队成员邵威龙担任主讲。针对“有趣的吊饰”课题，邵威龙对学生提出学习目标：运用剪、对折、粘贴进行有目的的排列；在比较中感受民间饰物造型、色彩、花纹特点，在探索中学习吊饰设计方法；在尝试运用中掌握制作方法等。就外形、材料和图案寓意方面，他鼓励学生对民间饰物与课题进行相同点和不同点的比较，在观察中感悟手工的魅力。课程最后，学生上台展示自我作品，邵威龙对特色手工制作进行表扬嘉奖。课堂更具活性、可塑性，有利于培养学生对手工艺的兴趣，在一定程度上增强大脑创造力，增加手的灵活性，丰富当地学生文化生活。
特色文化舞蹈交流课。此次课程由团队成员张淑玉主讲，意在通过比较现代舞蹈与民族舞蹈的异同，促进两民族之间文化交流。课程伊始，张淑玉提问学生舞种的分类。她向学生介绍街舞和爵士舞的基本情况。之后，她向学生着重介绍民族舞蹈的发展历程及其特点，她讲到，民族舞是指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式。此次文化交流舞蹈课程的开展，有利于学生了解流行文化与民族传统文化的差异，有利于激发学生对舞蹈的热情，促进学生兴趣多元化发展。
下午，队长带领调研组成员前往安多合作米拉日巴佛阁，学习了反映藏传佛教内容的各类壁画，了解了藏传佛教各派的开宗祖师，为传承发扬藏族文化奠定了实践与理论基础。寺院外有一排转经筒，人们边走边用手抚过转经筒，实践团成员感叹到，他转动的大抵是他们自己的人生。我们了解到藏传佛教的历史文人及其事迹，深入体会到了藏族人民的信仰以及藏族人民的坚韧，为日后向同学以及网络普及藏族文化起到了促进作用。
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