高校是大学生思想政治教育的重要阵地，辅导员作为高校思想政治工作的第一责任人既是管理者也是教育者，是一线承担对学生的世界观、人生观、价值观的正确导向和培养的工作者，是大学生思想政治教育的组织者、引导者和教育者，因此高校辅导员必须具备相应的必要的素质，在工作中也必须讲究工作的方式方法，把握分寸，因材施教，努力成为大学生成才的引路人，成为大学生思想政治教育工作的主力军。
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做好学生思想政治教育
需要解决几个问题
一要提高政治站位，防止“窄”的问题。要以更加宽泛的视野，更加广阔的领域谋划和推进线上线下思想政治教育工作，通过新媒体手段引导坚定“理想信念”，增强“四个自信”，做到“两个维护”，自觉拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，自觉把个人的理想追求融入“两个一百年”奋斗目标。
二要紧密联系实际，防止“空”的问题。要充分利用好新媒体的丰富资源，联系新中国成立以来、改革开放四十多年以来和党的十八大以来的丰功伟绩，有针对性的回答学生关注的、喜爱的一些综合性的问题。以此来激励学生、鼓励学生、教育学生、感染学生，加强学生的爱国、爱校、爱家、爱己的社会主义核心价值观的形成，要研判形势、掌握信息、遵循制度、创新工作就是防止“空”的问题，把小事做实大事做细，。
三要注重正面引导，防止“软”的问题。打铁还需自身硬，面对学生的问题我们要直言面对，敢于纠正错误的观点和错误的思想，敢于主动发声澄清模糊的认识，理直气壮的讲政策、讲制度、讲规矩，帮助助学生客观理性清晰的了解历史认识历史学习历史，更重要的加强理想信念教育不断树立李远大理想和共同理想。要给学生一瓶水我们就得有一桶水，要纠正错误的观点，自己就得对事物掌握了解才具有发言权。
四要坚持问题为导向，防止“虚”的问题。坚持问题导向就是带着问题解决问题，而学生思想问题是反映事物本身对错的一杆秤。有问题就必须直面相对勇于承担积极处理，问题解决了事也就办好了。所以，我们做学生思想政治教育就必须了解学生的动态变化、静态行为，做好调查分析研究，掌握学生的所思所想所为，通过问题引导学生保持积极健康、乐观向上、务实上进的精神状态。
五要强师德师风，防止“失”的问题。师德问题不光是教师的问题，它涵盖了管理者和后勤保障人员。都有责任和义务做好大学生的思想政治教育工作，都必须以遵守教师行为规范为准则，以高教四十条为依据规范师德师风问题。师者传道受业解惑，承担的是传道育人的重任，管理者和后勤保障人员既是教育者也是服务者同样有正道育人的责任，所为，防止“失”就必须注重立德修身、主动担当尽责、注重言传身教、注重防微杜渐、注重分析总结、注重综合发展，以德修身、以德立教、以德立管、以德服务。
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做好学生思政教育
需要把握如下几种关系
一是“主导”与“主体”的关系。辅导员和学生之间，谁是思想政教育的“主体”，谁是“主导”？从“教”的角度看，辅导员是主导；从“学”的角度看，学生是主体。但“教”与“学”是双向的动态过程，不“教”则难以“学”，不“学”则“教”无益。大学生具备一定思想政治素质，对各种事物和现象有自己的“主见”但未必正确，即使是正确的“主见”也未必稳定和可行。因此，在学生思想政治教育中，应该明确辅导员是“主导”、学生是“主体”。明确这种定位，有利于发挥辅导员和学生两个方面的积极性。一方面，有利于辅导员发挥“主导”作用，明白自己不是“教书匠”而是学生的“领路人”，真正把学生当“主体”，在教育中防止和克服单纯灌输、简单说教等方式，探索引导式、启发式、研讨式、家长式管理，培养学生独立思考、勇于探索的精神；另一方面，有利于学生激发“主体”自觉，既明白学习、领会和掌握科学理论是“自己的事”，又尊辅导员为“主导”，在学习中防止和克服被动“接收”、依个人喜好“接受”、为挣学分而学习等心态，从而积极参与到学习过程之中，在辅导员的指导下健康成长，在自我努力中学习进步。
二是“教材”与“教学”的关系。教材是教学之本学生学习之源。选用教材要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，系统安排好马克思主义理论、中国特色社会主义和中国梦的内容，把对中国特色社会主义的政治认同与家国情怀结合起来，把爱党与爱国、爱社会主义、爱人民结合起来。教学是对教材思想、教材内容的创造性表达和生动性体现的过程，高校思想政治理论课教学是立德树人的“重要环节”。大学生已经具备一定的认知水平和“联系”能力，教学上的“照本宣科”“大锅饭”“满堂灌”“老套套”已经不能满足他们的需求。一方面，要改变“惯性”模式和“惯性”思维，与各类课程有机贯通。从课程性质和教学内容看，思政课是一门独立课程；但从大学生的接受心理和要实现的教学效果看，不可因其“独立”而“惯性”教学。要以思政课教材为根本，充分挖掘各学科的课程思政思政课程的思政教育资源，使各类课程与思政教育同频共振、同向同行。注意针对不同专业学生的思想动态、学习疑问和需求，精心设计教学内容，将理论学习的重点难点与各专业知识点、当前社会热点结合起来，拓展知识广度和理论深度，提升与社会发展的结合度。另一方面，要改进“传统课堂”模式，探索“网络直播”路径。采用“网络”慕课模式进行思想政治理论课教学，灵活多样地开展相邻相近专业的思政课教学。根据不同阶段大学生的年龄特点和认知水平，有针对性重点开展理论性学习和实践性学习。
三是“课内”与“课外”的关系。学生思想政治教育，当然主要在课内进行，但不可局限于课内止步于课堂。现在的大学生已经有了比较大的“自由空间”和比较强的“独立能力”，如果对“自由空间+独立能力”把控不好，容易“放飞自我”，使线下教育效果受到不同程度的“对冲”和“抵消”，因此，学生思想政治教育工作在抓好“课内”的同时要统筹好“课外”。“课外”不仅是“课内”的延伸和拓展，也是对“课内”教育管理的巩固和深化。一方面，要适时组织开展相关文娱活动比赛如：成语接龙、英语口语比赛、演讲比赛、古诗词接龙等让同学们在参与中寻找自我，在参与中发现自我。另一方面，要量身设计好假期生活。尤其是各类假期，特别是寒暑假，“放假”不是“放羊”、“放假”不能“放松”，应该是一种自主式的社会实践活动。不论是在家庭、学校还是“集会活动”，尤其是辅导员老师要指导帮助学生结合专业、特长、兴趣等，确定积极健康的主题，利用线上教学平台，实现师生线上同步交流，让每一个学生都能用好课余时间，度过有收获的课余时间。
四是“个人”与“集体的关系”。个人不成群，独木不成林。个人是指独个一个人，而集体是有若干个个人组织成的。个人的生活学习发展离不开集体，集体是大众智慧的集合，是集体聪明智慧的结晶。不论个人的知识层次、专业素养和其他综合方有多优秀，一旦脱离集体将无法实现自我的价值。做学生思想政治教育工作就是要抓住关键中的少数和少数中的关键，做好调查研究，有针对的解决处理好个人与集体的关系问题。个人要不断提高自身思想政治素质，更要关心关注，支持帮助集体思想政治教育工作共同发展。
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做学生思想政治教育
需要有责任担当和大局意识
孔子曰：古之学者必有师，师者传道受业解惑。道德经第三十八章：上德不德是以有德，下德不失德是以无德，讲的就是责任和大局意识。儿大学是思想政治教育工作是落实“立德树人”的根本任务和关键环节，思想政治教育课教师、辅导员首当其充是最关键的人物，如何担当此任需做到以下几点：
一是解放思想、敢于面对。学生思想政治教育既然学生是主体，老师是主导就必须解放思，改变只有辅导员是学生思想政治教育责任人的思想转变观念，面对迟到早退、旷课睡觉、玩手机等现象要坚决加以制止，大胆管控课堂遏制歪风陋习蔓延，树立全员要有责任担当和大局意识才能做好学生思想政治教育工作的意识。
二是大处着眼，小处着手。在这里以我个人的拙见，大处就是课堂就是书本，书本就是根本书本就是灵魂，离开书本就没有章法没有考主线，要认真研究教材、认真备课写好教案。小处就是学生的兴趣爱好、个性特长。以课堂为阵地以课本为遵循，杜绝生搬硬套、照本宣科，防止学生的思想政治教育唯分数论好坏。要善于发现和挖掘有潜力、有特长、有个性的学生群体，建立活泼型，讨论型、集体型的课堂。所以，担任思政教育的各类老师必须政治素质要强，学生情怀要深，开拓思维要新，群众视野要广，岗位自律要严，责任担当要高，大局意识要强。
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思想政治教育
只能加强不能削弱
党的十九大明确提出，思想政治课是全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？的重要论述。
以五年制学生为例，学生年龄阶段处于14——20岁之间不到的“青少年”，正是思想叛逆和拔节孕穗期，是最需要关注关怀的时期，是最需要精心引导教育的时期，他们大多数人来自那农村正是成长在祖辈们照看下的青年一代，自私、自由、散漫、无拘无束，还有一些来自城市或者城乡结合部，既有城市人超前的生活身影，也有那农村人朴实而又无知的姿态，遇见事情小则大喊大叫，大则动手动脚。
面对这样一个特殊的学生群体我们大家就必须提高思想政治素质和政策论水平，以理育人、以德感人、以情化人、以心交（教）人，让大家的细心教育，耐心引导是学生感到润物细无声的效果，要在拔节孕穗期的关键时期坚定“四个自信”、树牢“四个意识”，把“四史教育”融汇到厚植爱国主义情怀之中。
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