教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》在“语言”领域指出幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。儿童语言发展是指儿童语言理解和表达能力成长和变化的过程和现象。语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和表达。
所以本研究旨在通过运用问卷法、测验法和文献法的研究方法，从幼儿识字水平、词汇水平、听力理解能力和阅读理解能力四个方面测量岳麓二幼幼儿的语言能力现状。笔者主要运用识字水平测试卡、皮博迪词汇理解测试（PPVT）、听力故事理解能力测评（LURI）和埃德蒙顿叙事规范工具（ENNI）四种测量工具，测量3~6幼儿的语言水平现状，并对几个水平之间的相关性进行分析。
本次研究得出幼儿的阅读理解能力也在随着年龄增长不断发展，大班幼儿的阅读故事理解能力显著高于中班，中班显著高于小班。从幼儿自身分析，年龄可以预测幼儿听力故事理解能力、性别不可以预测幼儿故事理解能力、而识字水平可以预测幼儿阅读故事理解能力。词汇理解能力水平可以预测幼儿阅读故事理解能力。幼儿的性别与幼儿阅读故事理解能力之间不存在显著差异。除了幼儿自身因素的影响，在教学活动当中，教师也可以转换指导孩子学习故事阅读的方式，帮助幼儿选择合适的教学方法；同样关注图画书的文字与图画质量，帮助幼儿提升阅读水平；通过以学习认字为目地，指导幼儿学习故事的主要内容从而提高幼儿语言发展水平。
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