从六月份起我就开始期待这趟“启梦之旅”，一是期待和45个小伙伴相聚一堂，共同奋斗；二是期待当一名教师的生活经历。7月10号上午是出发的日子，至今，我来到化州中垌中心小学已有9天。这9天里，我一直努力地扮演好一名教师和新闻人的角色，我不会忘记，与队员们相处的日子，与学生们相伴的时光，温暖了我2016年的暑假。
9天的实践生活中，有感动，有无奈，更多的是获得对教学的反思。按照支教组组长王婷的安排，我同时上四年级和六年级的课程——安全教育课，主要是讲一些生活中的安全知识。虽然并不是语数英之类的主科科目，但我依然会在网上尽可能多地寻找相关资源，努力把这一堂课上好，让学生能够真正地学到知识。
上课时，讲述完知识点后，为了帮学生们巩固知识点，我列出10道安全知识题目，让学生们进行抢答。六年级的学生都争先恐后地举手回答问题，而四年级学生举手的人数则寥寥无几。更重要的是，四年级和六年级的回答正确率相差较大，六年级学生们还表示题目比较简单。同样的教学内容，同样的教学次序，而教学效果却悬殊。下课后，自己也一直想着这个问题：两个年级之间的教学效果为何会相差悬殊?固然，年龄有差距是原因之一。其二，自己在备课时，心里的教学对象是六年级学生，而不是四年级学生，故讲述的知识点更符合六年级学生的思维模式和思考习惯，相对而言，四年级的学生就不能很好地接受我所讲的知识了。正如著名教育家陶行知所说：“教什么和怎么教，绝不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。
一言以蔽之，教学应因人而异，无论是教学内容或方法都不可照搬。
文/刘付俊虹
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