8月2日至8月12日，为了了解杨凌当地留守儿童的课外阅读情况并为当地孩子提供短期支教服务、进行课业辅导，西北农林科技大学语言文化学院农村留守儿童课外阅读情况调查团来到陕西省咸阳市杨陵区郭管村进行支教兼问卷调研活动。
郭管村是一个经济状况一般的普通村子，大部分村民以在附近城镇打工为生。团队成员在和该村书记沟通好之后，于八月二日下午三点整正式开始了支教及调研活动。在这几天里，实践队员们一共接触到了十一个孩子，其中有五个初中生，六个小学生。
支教开始前，实践队向所有前来参加课业辅导的小朋友发放一份由团队成员提前准备好的各个年级的英语试卷。试题难度适中，知识点覆盖教全面。通过快速地批改这些试卷，队员们从中迅速地了解到孩子们的知识储备情况，学业水平高低和疑难点分布。支教即将结束时，孩子们会再做一套类似难度的英语试题，以此检验我们的支教效果。在郭管村孩子们完成的这些试卷中，成绩有高有低，分布均匀。之后，每个队员负责给两到三个孩子讲解错题，并对错题所在的知识点进行了细致讲解和回顾总结。支教虽然仅有短短几天，但队员们想尽量让孩子们得到切切实实的收获。查漏补缺、对过往所学知识点的充分理解会为孩子们的下一年度的学习奠定坚实的基础。初期摸底测试完成后，第一天的支教也要结束了，队员们叮嘱孩子们明天把自己的暑假作业或者习题册带来之后就离开了村子。
支教中期，活动内容主要集中于对孩子们自带的习题册上的难题和错题进行辅导。虽然队员们多来自英语专业，但也有部分学生将自己的数学或语文等科目的习题拿来请教队员们。例如，其中一个初一升初二的女生在正反比例函数以及解二元一次方程的方法的相关知识有些理解困难，另一个初一的男生则是在有关角的应用题方面有些困惑。还有低年级的小学生们在数学计算和拼音方面也常常遇到难题。面对这些孩子，队员们都为他们进行了耐心细致的讲解。
此外，“授人以鱼不如授人以渔”，除了单纯的知识辅导，队员和孩子们也就英语、数学等科目的学习策略进行了交流和探讨，并为孩子们推荐了几种有效的学习方法，比如费曼学习法和影子练习法。在支教结束后，孩子们可以运用这些方法试着自学一些新学期的知识。
活动的另一项主要任务—关于农村留守儿童课外阅读情况的问卷调研，也由队员们在支教的间隙对前来参与支教的孩子进行了一一采访。调查所得到的数据会在实践活动的尾期与其他村子的数据合并在一起进行分析与总结。
在之后的几天里，逐渐与队员们熟悉起来的孩子们也一个个打开了话匣子。孩子们会在课间闲聊时问队员们一些类似于“高中/大学的生活是什么样的呀？”“老师，你们平时在学校会做什么呀？”“老师，你们都来自哪个学校的呀？你们学校长什么样呀？”等问题。小学的孩子们则更容易对人敞开心扉，几天下来，他们已经习惯于向队员们吐槽自己在学校和家里遇到的种种事情了。其中有一对叫萌萌和乐乐的二年级兄妹，平时坐在一起常常会为了一些类似于“你居然小气地不给我分糖吃”等小事拌嘴，争相在队员们面前揭对方的短，并常常吵着要绝交。但遇到妹妹萌萌和其他女孩子闹矛盾时，哥哥乐乐却总会挺身而出为妹妹撑腰。课间一个叫旭旭的四年级小男孩还主动在队员和其他孩子面前表演了两套他新学的跆拳道动作，赢得了所有人的掌声。
美好的时光总是转瞬即逝，很快，在郭管村的支教活动就进入了尾声。最后一个下午，孩子们都有些失落，队员们也都十分不舍。临别前，队员们给孩子们分发了许多我们采购的小礼品，包括笔、橡皮、本子、文件夹、带图案的胶带等。小朋友们的失落情绪被收到礼物的惊喜冲淡了许多，但还是依依不舍的和我们做最后的告别。
“老师，你们以后还会再来看我们吗？”一个小朋友问队员们。队长蹲下拥抱她，“会的，我们一定会再来看望你们的。”“拉钩。”“嗯，拉钩。”
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