我们的问卷分析结果发现：年级是党史学习的重要影响因素之一。运用Fisher确切概率法检验不同年级的党史学习效果的构成比是否存在差距，发现不同年级对党史事件的了解程度、对党史人物事迹的掌握程度、对历史转折点重要部署的掌握程度不同，其构成比不完全相同，差距具有统计学意义，而不同年级的党史学习频率、自我践行程度之间则无统计学意义，可认为不同年级的党史学习频率、自我践行程度相同。从宣传方式的吸引力来看，宣传视频对各年级更具吸引力，从选择意愿来看，大一更愿意选择青年大学习进行党史学习，其他年级更愿意选择图画、视频资料进行党史学习。
政治面貌是党史学习的重要影响因素之一。运用Fisher确切概率法分别检验不同政治面貌的党史学习效果的构成比是否存在差距，发现不同政治面貌的学生党史学习效果不同，其构成比不完全相同，差距具有统计学意义。从宣传方式的吸引力来看，宣传视频对不同政治面貌的学生都更具吸引力，从选择意愿来看，政治面貌为群众的学生更愿意选择青年大学习进行党史学习，其他政治面貌的学生更愿意选择图画、视频资料进行党史学习。
对于不同发展阶段的大学生进行具体分析，发现：运用Fisher确切概率法分别检验提交入党申请书和未提交的共青团员的党史学习效果的构成比是否存在差距，发现两者对党史事件的了解程度、对特殊时期的历史精神的掌握程度、党史学习频率、自我践行程度不同，其构成比不相同，差距具有统计学意义，而对党史人物事迹的掌握程度、对历史转折点重要部署的掌握程度相同，差距无统计学意义。提交了入党申请书后不同入党阶段主要影响自我践行的程度。共青团员共122人，其中仅提交入党申请书的55人，入党积极分子22人，发展对象14人，完成培训31人。运用Fisher确切概率法分别检验不同入党阶段共青团员的党史学习效果的构成比是否存在差距，发现不同入党阶段的共青团员的自我践行程度不同，其构成比不完全相同，差距具有统计学意义。党课培训次数主要影响党史学习的频率。共青团员共122人，其中未参加过培训的50人，参加过一次的26人，两次及以上46人。运用Fisher确切概率法分别检验不同党课培训次数的共青团员的党史学习效果的构成比是否存在差距，发现不同党课培训次数的共青团员的学习频率不同，其构成比不完全相同，差距具有统计学意义。
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