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执“双减”政策,清校园风气【2】

来源:湖北师范大学物理与电子科学学院 作者:晨曦启明三千永夜

执“双减”政策,清教育风气

□石梦娟(物理与电子科学学院2003班)

问卷调研不在是停留在我心里的印象中,而是切切实实地能够自己体验了。第一感觉,就是与人交流,并没有那么难。相比发传单时有学生善意提醒不要传销,初中生显然更容易接受问卷调查。

赶在11:45左右的时间点,到了十四中门口,恰好看到了学生们在门口排着队,曲曲折折地涌出来。一眼望出是冲锋衣的绿色,异样鲜活。有三五成群的,独自一人夹着书本出来的,还有学生眉头紧锁,似在思索着什么。我与伙伴交换下眼神,各自寻找能够填问卷的目标。

在瞄准一人后,直接迎了上去,他夹着初三的英语课本,应该是要回家吃饭的学生。

“同学你好,你了解双减政策吗?”

他停下了脚步,望向我。

我进一步解释:“你们作为双减政策的受益者,能帮忙填下调查问卷吗?”

“我们需要了解双减政策的一些影响。”

他点了点头。

我赶紧把早已准备好的的纸板递上去。他翻了下,只有一页,基本是选择项。遂认真填了起来。“非常感谢,我们需要相关的照片,不侵犯隐私,能够允许我拍张照吗?”

他再次抬头,点了点头。我找了个他正在填写问卷的角度,拍了纸板为背景下的一只填写的手。

这是填写调查问卷的第一个学生。我也没有料到,学生填写居然这么容易。学生似乎并不反感填写和他们密切相关的教育政策的问卷。在男生填完问卷后,我再次表达感谢,他冲我微微一笑,理了理英语课本,再次夹起,走开了。

我的预料没有错。在我刚刚把填完的问卷夹到纸板的最后面时,恰好,3位女生在讨论吃什么的语音越来越清晰。我再次迎上去。

“同学,可以帮忙填下调查问卷吗?”

中间的女生停下了脚步,左边的跟着停了下来。我赶忙说,“双减政策你们该了解吧。现在在学校的时间加长了。”

这时,右边的女生顺势拉了拉中间女生的衣袖,似在催促离开。

“你们可以填下关于双减的真实感受。”

左边的女生亮了眼睛,露出了有些邪恶的笑容,“真的能填,嘿嘿。我来写。”

我赶忙亮出学生证,“我们是湖北师范大学的学生”右边女生眼里的怀疑才褪去。随即,立刻表示,她也要填。

“好的好的,非常感谢。”顺带加了句,“我们就是要了解下双减政策在黄石落实的真实情况,你们根据实际感受写就可以了。”

中间的女生似有意动。3人再次在问卷旁凑成一团。这一团体,就在必经离开的道路中央,路过的学生不乏有频频探头瞄一眼就离开的。

我表达了拍照的请求,女生很爽快,一边填一边点头。原先中间的那位女生,看到路过认识的同学,还招呼着来填问卷。

有趣的是,第一位女生填完,我刚刚拿过填下的问卷,将夹着空白问卷的纸板递给另一位要填的女生后,有两个男生,一手拿着2串烤肉,一手拿串火腿肠,停在我们身旁。

“同学,要填下问卷吗?关于双减政策的。”

“等我吃完就填。”非常爽快。

初中生对双减的热情,远远超过我想象,因而今天的调查问卷异常顺利。

对于初中生积极的配合,我认为有以下有3个原因。其一,双减政策相对于初中生,学校加课的变化更为密切。其二,填写的学生中有志愿者。其三,大部分学生期望教育改革,希望自己的意见有效,可以满足内心真实的需求。

作为寒调实践的参与者,我体会到在收集调查问卷过程中,我承担着将相关受众群体的真实需求搬运的意义,让他们的真实想法有平台可以被公之于众。往大的方面讲,教育的改革若能得到真实的反应,才有机会针对性地真正清理教育风气,促进教育的发展。

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