【社会实践】以教育为帆，护学海远航
生命是实现人生价值和理想的前题，这离开生命将无从谈起。因此，引导青少年善用“生命”，获得身、心的发展，是当代生命教育的重中之重。生命的价值很高，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握相应生存技能，是大中小学教育中的亟待探索研究的重要内容。对此，曲阜师范大学管理学院“寻安益教”实践团开展了对大中小学生命教育现状及优化路径的实践调查。
2022年1月13日至17日，“寻安益教”实践团各成员分别采访了小学以及中学的老师对于生命教育的各方面看法。老师告诉我们现在学校开展生命健康教育会采取利用生命健康教育平台、开展生命健康教育主题班会、向同学们发放心理调查问卷并根据学生反馈做具体措施等形式。在活动开展过程中老师认为，不可否认的是学校在进行生命健康教育时有着形式多样，贴近生活等优点。但同时不难发现学校存在心理老师少、硬件设施不完善、没有一套适当并且系统的教育方法 教育仍透着随便，缺乏系统的教育工作预案等问题。对于这些问题，老师建议学校应该加强老师对于心理问题的学习培训、定期开展教育活动，对不同年龄段的教育有针对性、购买细致的教材、对于留守儿童或者落后地区儿童进行详细，符合其特点的健康教育。
在实践过程中，实践团成员在老师的带领下参观学习了各个学校的生命健康教育的成果，成员们面对面采访了在学生们对于学校生命健康教育的看法以及对学校的建议，还参观了学校建立的有关生命健康教育的主题文化长廊。如此，队员们的调查受到了不同的老师们的欢迎，老师们将每次生命健康教育主题班会的照片、公开课录像等展示给队员。在老师的邀请之下，实践团成员有幸参与了生命健康教育主题班会，同学们认真听讲，队员们感受到了学校与老师对生命健康教育的重视以及学生对于教育工作的配合。
实践完成后，实践团成员在这之中学习到了许多，还领悟到一些新的优化思路。根据队员们整理了实践结果，结合相关信息集思广益，得出了几条优化路径的思路。一是有教学计划。将生命教育纳人学校教学计划之中，与其它课程同布置同落实。在授课内容把握上，遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实效性；同时要求各学校根据学校和学生的实际情况科学规划，做到分学段、分单元、分阶段循序渐进地设置具体教育内容，做到生命教育校本化。二是有拓展教材。各任课教师要充实读本内容，形成教案；组织承担生命教育教学任务的教师开发利用生命教育的软件、图文资料、教学课件、音像制品等教学资源，丰富读本的内容，形成电化教材。三是有课时计划。全区决定利用地方课时，以组为单位，利用广播、校园电视台等多种形式集中上课；利用社会综合实践活动课课时，将生命教育进课堂和实践演练纳人教学计划之中，实现生命教育课程的规范化、系统化和科学化。四是有学科落实。坚持素养导向，结合学科特点，以体育与健康学科落实为主，融入其他相关学科，明确各学科各学段生命与健康教育进课程教材的具体目标内容等，教学实施以实践体验为主，组织开展实验探究。
生命与健康教育有助于学生树立正确生命观，养成健康文明行为习惯和生活方式，自觉保持健康行为，为终身健康奠定坚实基础，重视生命与健康教育。
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