其实辅导并不是按部就班，在不同的时期，学生总会出现不同的情况。比如在这个寒假期间，我发现给她上新课时，问问题总是很很长时间不回答。一开始我以为是我的问题太难了，她需要思考，所以后来我在备课的时候就把很多问题简单化，问更多与学生生活实际相关的，让学生能积极回答问题。但我发现即使是很简单的问题她也需要五分钟甚至十分钟才回答我，而且答案不尽人意。最离谱的是问“对不对”，她要五分钟才回答。这个问题太严重，以致于严重拖慢了教学进度。
学生出现了问题，就要积极解决。我寻找合适的时机，向她指明问题，她很快就承认自己走神了。我本着更好的完成课堂教学效果的初心，引导她去思考自己走神的原因，是因为不喜欢老师上课的方式？亦或者是因为在过年，太开心了？寻找原因是为了克服。我引导她去找到自己走神的原因，并调整上课的状态。除此之外，我也对自己进行反思，并对课程进行了调整。一方面是我没能及时发现学生上课的状态不佳，另一方面是我没有考虑到学生身在六年级的压力，而我一改之前的兴趣课与辅导课交叉上的模式，也可能让她觉得课程无聊，而且是网课，学生就更不容易集中注意力。
我想起了在填报名表时写的一句话“做一个快乐的小朋友”。我怎么能忘了自己的初心呢？虽然她已经六年级了，有着升学的压力，但是正因为她六年级了，所以更需要我给她的寒假带来一些和原来课堂不一样的色彩呀！所以我决定调整自己的课程，和学生协商上课的内容，除了语文和数学，之前上的兴趣课，如折纸、绘画、动物故事等课程也要安排，这也符合素质教育的要求。老师不能只根据分数去评价一个学生，要让学生得到全面的发展。我把这个问题的所思所想写了下来，发表在网站上，也得到了不低的阅读量。看来实习时老师说的一句话不错“写反思是一名教师成长的最好方式”。
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