其实辅导并不是按部就班,在不同的时期,学生总会出现不同的情况。比如在这个寒假期间,我发现给她上新课时,问问题总是很很长时间不回答。一开始我以为是我的问题太难了,她需要思考,所以后来我在备课的时候就把很多问题简单化,问更多与学生生活实际相关的,让学生能积极回答问题。但我发现即使是很简单的问题她也需要五分钟甚至十分钟才回答我,而且答案不尽人意。最离谱的是问“对不对”,她要五分钟才回答。这个问题太严重,以致于严重拖慢了教学进度。
学生出现了问题,就要积极解决。我寻找合适的时机,向她指明问题,她很快就承认自己走神了。我本着更好的完成课堂教学效果的初心,引导她去思考自己走神的原因,是因为不喜欢老师上课的方式?亦或者是因为在过年,太开心了?寻找原因是为了克服。我引导她去找到自己走神的原因,并调整上课的状态。除此之外,我也对自己进行反思,并对课程进行了调整。一方面是我没能及时发现学生上课的状态不佳,另一方面是我没有考虑到学生身在六年级的压力,而我一改之前的兴趣课与辅导课交叉上的模式,也可能让她觉得课程无聊,而且是网课,学生就更不容易集中注意力。
我想起了在填报名表时写的一句话“做一个快乐的小朋友”。我怎么能忘了自己的初心呢?虽然她已经六年级了,有着升学的压力,但是正因为她六年级了,所以更需要我给她的寒假带来一些和原来课堂不一样的色彩呀!所以我决定调整自己的课程,和学生协商上课的内容,除了语文和数学,之前上的兴趣课,如折纸、绘画、动物故事等课程也要安排,这也符合素质教育的要求。老师不能只根据分数去评价一个学生,要让学生得到全面的发展。我把这个问题的所思所想写了下来,发表在网站上,也得到了不低的阅读量。看来实习时老师说的一句话不错“写反思是一名教师成长的最好方式”。
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