2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，《意见》明确了进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的主要任务，这标志着双减政策的正式实行。长期以来，“片面应试”的教育倾向影响着我国基础教育发展，中小学校学生课后作业多、学习负担重等问题严重，教育层面出现“唯分数论”“应试教育”“内卷教育”“资本化教育”等现象，愈演愈烈的课外辅导，在一定程度上损害着教育公平。双减”政策实行的同时，是对家庭式教育提出了更高的要求。旨在坚持“立德树人”根本任务，积极找寻缓解和解决家长“教育焦虑症”的方法和突破口，倡导高质量教育。更是在新时代新形势下，改革开放和社会主义现代化建设背景下，其对教育和学习为促进人的全面发展和社会全面进步提出的新的更高的要求。
双减政策的主要目的是减轻学生学业负担，打破应试教育的怪圈，避免盲目追求基础教育的外显质量，让教育回归主流，回归学生的健康全面发展目标，这受到广大家长和教师的支持。而双减政策是否落地生根，这值得我们调查研究？
针对这一问题，曲阜师范大学“双减”实践小分队根据社会实践主题，为研究“双减”政策下推进素质教育的潜在困境与应对策略，实践队员进行了为期五天的社会实践。
为做好疫情防控要求和实践队员所在地的实际情况，本次社会实践采取线上和线下相结合方式，灵活应对各种情况。社会实践采用多地联合，涉及五个地区，十几所学校，信息的采集具有广泛性普遍性。社会实践队员根据不同主体制定了学生、家长、教师等有针对性的访谈提纲，经过队长整合以及实践老师的指导，确定了本次实践调查问卷访谈提纲的最终版本。为此，队长王英俊同学提出要求，实践要把态度摆在第一位，真实实践切忌应付了事，质量和内容优先，力求从实践中真正发现问题，解决问题。同时，要注意留存社会实践的相关材料，做好访谈记录，尽可能多的采取录音、视频、照片等多种形式记录，强调记录材料的规范性，为后期针对实践结果进行资料整理，撰写访谈记录，实践感悟等做好准备。
对于双减政策的实施，学生家长教师存在不同的看法。从学生方面了解到，学生对于双减政策不甚了解。双减中其一的课业有所减少，但并未真正落实，仍需花费学生课外大量时间。教学模式硬化难改，不少学校课堂上的提问只是注重于知识点的提问，像小组讨论，独立思考等素质提升并未有所措施和改变。体育音乐类素质课程有所增加但仍存在被文化课占用的现象，在期末等临近考试期间现象尤为严重。而家长方面，家长们对双减政策有所了解，但未真正从内心接受。家长对于双减政策了解较多，他们大都支持双减政策的实施，但双减政策的落实很多学校只是走马观花让家长还抱有怀疑的态度。在减轻孩子课业负担同时，孩子的学习质量效果下降也是家长主要担心的方面。再者，减轻校外培训负担后，很多家长的知识水平和能力不够，辅导孩子课业成为家长的头痛点。教师方面对于国家双减政策的下达还是非常支持，他们认为双减对学生家长教师都起到了减负作用。学生提高自身综合素质水平，学校提高教学及质量使教育回归本真，同时取缔教育机构可以减轻家长的消费负担，少花冤枉钱。
教育是立国的根本，双减政策的推行是对科教兴国、人才强国战略的贯彻，对促进青少年的健康成长、教育公平和社会进步有重要的指导意义，能够更好的提升课堂的内涵和质量，更深入推进教育的供给侧结构性改革，帮助精准减负、构建良性的教育结构。双减政策对于营造风清气正教育环境，促进中小学生全面健康发展，良好的社会生态等方面具有重要意义。双减政策落实的问题还需各方共同携手解决，我们有信心有能力深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
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