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文萃启智,诗雨润心

来源:山东大学法学 作者:赵文凯

今天我教授的科目是语文,根据学生的年龄阶段、字词储备,我选取了人教版二年级下册的《草》(《赋得古原草送别》)这首诗。 首先,我通过“教师领读、学生跟读”的模式,带领学生朗读了三遍全诗。在领读过程中,根据学生跟读的情况,我初步掌握了学生尚不认识的生字。例如“远芳侵古道”中的“侵”、“萋萋满别情”中的“萋萋”。之后我将这些生字单列出来,范读给学生,并用简单易懂的语言向学生解释了这些生字的含义。之后,我要求学生独立地朗读全诗,我来找出误读的地方。这样过了两遍,学生已经熟读本诗,我决定进入下一阶段。 接下来,我逐词逐句地为学生讲解这首诗的意思。考虑到学生没有亲身去过草原,我便从网络上找了一些草原的图片,为学生营造一种身临其境的感觉。这首诗并不难理解,该学生的理解能力又比较强,这个环节进行的很顺利。 最后,我开始问学生“诗人写这首诗时的心情是怎样的?”“诗人为什么要写下这首诗?”等与本诗主旨有关的问题,学生回答正确。我又进行了补充。我要求学生背诵这首诗,并和她约定下次课考察。课程欢乐地结束了。

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