由于疫情的特殊，我们本来决定线下的三下乡活动改成了线上的三下乡活动，不幸中的幸运是我能够分到支教组来参与其中的活动。我是通过万人辅导平台接到了订单，收获了我的第一个学生。她是一名二年级升三年级的小学生，是一个活泼开朗的小女孩，非常可惜，我没有办法面对面地将我所有的知识传授给她。但是通过线上的平台，我还是能够把自己所知道的、她所不太懂得的都能教给她。
刚联系到时，这位小女生的妈妈非常希望我能够给她补习二年级下册的知识以及预习三年级上册的知识。她是乘除法理解的非常不到位，还有就是对算术不够敏感，所以我给她上课的时候，主要会从课本里面的小例子，结合生活中的实际情况，还有通过竖式或者是其她的方法给她讲解如何计算乘除、如何理解一道题目。后期我给她预习三年级上册的知识，主要是通过讲故事，讲生活中的实际例子，以及讲述课本上面的具体例题和结合课后习题来完成预习。
在教学过程中，我觉得非常有压力，因为小朋友的思维跟成人思维是不契合的，我必须要用小朋友能够理解的、浅显易懂的话语，给她讲清楚如何计算一个题目或者是理解一个题目，所以我在教这位学生之前，会拿我的弟弟作为一个实验的例子，用浅显通俗的话语，给他讲述乘除法是如何解答的。那么从找到这个小朋友的学习弱点，以及攻克她的弱势。相比线下的三下乡，线上的三下乡有时真的让人感到无力。比如说我在给小朋友讲一个有余数的情况下，积或商是加一还是减一的例题，非常难给她讲解，因为我没有办法用实物来给她说明，通过视频直播是没有办法把这个题目由繁化简把它讲通的，所以此时我就特别需要她的家长来进行帮忙，可是小朋友的爸爸妈妈常年在外工作，为了便于配合学习工作，家里只有爷爷奶奶。平时都是爷爷来跟我汇报和交流小朋友学习上面的问题。但是爷爷不通科技，所以需有一些实际的操作非常难以实现，我只能通过口述以及多次反复练习来增加小朋友的印象和理解题目。
通过这一次的经验，在教会以及教好学生的同时，我自己也反思和进步了很多，第一，我觉得我的课堂上缺少一些更生动的例子，给学生上课不够吸引学生的注意力。第二，我觉得我的上课逻辑不够缜密，教学目标不够全面，应该在每上一节课前就确立好本节课的教学目标，形成一套的系统，以后每一次上课就按照相同的方式来进行，而不是变化多样，学生不一定能接受。第三，作为一个懂的人给一个不懂的人讲题目，应该多一些耐心以及不同的思维方式来思考，从而让不懂的人理解题目的意思。第四，对时间的把控不到位，有时候上的久了就会久很多，有时候着急起来了，就会上的很快，应该适当地调整速度安排好每一部分的内容，把读、讲、问、练结合好。
反思后，我也能够明白在教学生的过程中，必须要有富有条理的逻辑。首先要从他们的思维出发，用浅显易懂通俗的语言来讲解题目。其次要针对学生的弱点来攻克难关，比如学生如果是比较懒惰不够勤奋的，就多点互动，在课堂上就完成练习，不留课后作业，如果是自觉的学生就课堂上多讲一些实际的例子，或者是课本的例子。课后适当的布置作业，然后对于理解能力不强的学生就要反复的讲例子做练习来理解题目，理解能力强的学生主要是多拓展例题，拿同类型题目作比较来找其中的逻辑，从而理解题目中的含义。最后要及时地同学生的家长进行交流沟通，在我没有办法控制的范围内需要家长的积极配合，以及要在上课前就和学生讲清楚自己的上课模式，以及对她的要求，能够明确教学目标，树立在学生心目中的形象。
三下乡给我带来的实在太多太多，不仅是教学模式上的实践和改进，更是让我明白了处理好师生关系的同时也该处理好与家长的沟通。小朋友的成长离不开好的家庭氛围和好的老师循循善诱。
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