（一）缺乏教师职业道德修养
教师职业道德修养不仅受到规范制度因素和社会环境因素的影响，更取决于自身内在的职业道德修养。从实际影响上看，中小学教师的个人修养，直接影响着教师职业道德修养的教育效果。在平时的教学活动中，教师的个人修养不仅会对学生的思想道德修养产生重要影响，在一定程度上，还会对教师群体职业道德的修养氛围产生重要影响。
深究师德修养的缺乏，从教师个体层面来讲，现实教学中的部分教师从根本上缺乏教师职业道德的自我主动修养的意识，在职业境界上处于较低的水平，视教学为仅为一种职业，不能上升至乐业的层次，缺乏对教师行业以及学生的热爱。教师职业道德的修养主要依赖于个人自觉的自我提升、自我磨练和自我培养，需要教师主观能动地将师德融于自身的思想、行为，由内而外地理解和践行师德，从他律逐渐转变为自律。
从外在社会因素来讲，师德的培养和形成也有赖于各地政府和各级学校。加强师德的培养工作，形成良好的师德氛围，有利于督促教师自主地提高对自身的追求和师德意识。
归根到底，最核心的是教师要有目的地加强自身的职业道德修养，主动提高职业道德的认识，深刻认识教师职业道德的价值以及其对一名教师在完成教育任务中的重要性。
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