通过这堂探索性学习课的构思与实践，个人最大的感触是：第一，教学的价值是可以开发的，因为不同的学习内容或不同的教学方式会产生不同的教学价值。第二，探究性学习设计必须明确学生研究这节课内容的形式与探索的类型，这样才能有针对性的创设情境。第三，学生的学习潜能是无穷的，需要我们去积极地开发和引导，从而为数学教学添光增彩。第四，创设情境——探索(观察)——研究(思维)——迁移(应用)探究性学习本身存在着很多需要进一步认真思考和探讨的问题。本次小组自评互评中，我发现了自己的许多问题，以后会加以改进。增加自己的专业技能，为以后的教师道路增加经验，增加自己的能力。在这次微格教学中，我发现了自己的不足。第一，课堂前期准备不够充分，在课堂上出现不熟悉题目的情况。第二，提问技能没有充分运用。第三，板书设计上存在欠缺，需要以后多加改进。 我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。教学设计完整，教师语言活泼生动。教学过程流畅，语言清晰。教学课堂时间把握得好，课堂生动。不足的地方在于，第一，上课过程中推导探究的过程可以更加深化。第二，在解释知识点时，需要在板书展示推导过程。第三，教学过程中，可以让学生举出例子，给机会学生自我思考。第四，没有向课堂外延伸，可以做一些课堂外的延伸和思考，使课堂更加具有深度。 整体表现不错，在不足的地方需要改正。教与学的方式应该是多姿多彩的，因为只有这样，课堂教学才会焕发出生机和活力。本次微格课堂自评互评的环节，小组成员积极完成，取得了很不错的效果。每个小组成员积极指正自己以及其他小组成员不足的地方，并且倾听建议并虚心接受。在课堂之外，小组内各个成员多学习，多反思，多总结。在教学中逐渐形成自己的风格，同时积极进行理论探索，多学习，多反思，多总结，实现实践与理论的相辅相成。 数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，
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